特色教案-那片绿绿的爬山虎.doc

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1、特色教案26.那片绿绿爬山虎教学设想：教学课型：教读课教学方法：抓住重点词句，明白做人和作为之道，体会作者情感。教学时数：二课时教学目标：1、掌握生字新词，积累词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会叶圣陶先生一丝不挂的写作态度和平易近人的人品，明白写作和做人的道理。教学重难点：1、了解叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的。2、体会叶圣陶蟋蟀修改《一张画像》和邀请作者到他家作客对作者的影响。教学设计：第一课时一、揭示课题，激发兴趣。1、教师板书课题。学生齐读。2、师：你们发现没有，这个

2、主题的语法中心，是“爬山虎”，而逻辑中心则是“那”“片”“绿绿”，作者为什么要用这些词语去修饰爬山虎呢？这个题目让老师想起我们学过的一篇课文，它的名字是——生齐答：爬山虎的脚3、师：大家根据课题想想，这篇课文的内容可能会是什么？4、师：大家都是爱动脑筋的孩子，到底你们想的是不是正确呢，让我们来看看课文吧。二、初读课文，了解大意。1、让学生速读课文，要求如下：⑴读通课文，读准字音。⑵能用自己的话概括课文内容。⑶在文中划出描写爬山虎的句子。2、师：课文讲了一件什么事？一件什么时候的事？学生概括课文内容，教师

3、明确，并板书：（板书：修改作文邀请作客）3、讨论：作者为什么要用这个题目？这个题目有什么深意？三、学习第一部分，体会作文修改之道，初步感受叶圣陶的人品。1、师：课文哪几个小节写的是叶圣陶先生帮作者修改作文的事？（学生默读课文，将文章分成两大部分）2、学生默读前两段，概括出两层意思：“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶圣陶先生帮“我”改的。3、师：叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？（学生自读3、4、5小段）4、师：当作者刚看到这份修改稿时，他有什么反应呢？（愣住了）5、讨论：作者为什么会一下子愣住了

4、呢？6、师：谁来举例说说叶圣陶先生改了哪些地方？7、指名读改过的文章。8、讨论：作者从叶圣陶先生的修改中感受到了什么，学到了什么？9、谁来读读叶圣陶先生的评语。10、小结：叶圣陶先生的评语树立了我写作的信心。第二课时一、精读第二部分，进一步感受叶圣陶先生的人品。1、师：当“我”去叶圣陶先生家作客时，他对“我”又是什么样的态度呢？谁能用一个成语概况？2、师：叶圣陶先生和“我”的谈话，让“我”模模糊糊懂得了——生跟读：作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。3、师：作家是怎样做的呢？（平易近人）4、作品是

5、怎样写的呢？（一丝不苟）5、师：谁能说说：堪称楷模的意思？为什么作者说叶圣陶学生的人品和作品都堪称楷模呢？四、分析爬山虎，讨论题意。1、师：文中有几处写到了爬山虎？2、指名学生朗读第一处描写爬山虎的语句。3、师：这段描写你们觉得美吗？美在哪里？4、师：谁来为我们读读文中第二处描写爬山虎的语句？5、师：这时作者眼中的爬山虎与他第一次见到的在感觉上有什么区别呢，为什么会这样？6、师：课文中哪句话点明了题目？7、师：这句话说明了什么？五、修改作文，拓展延伸1、请大家试着修改一下《一张画像》的前三小节。2、让学

6、生将自己修改的与叶圣陶修改的作比较，体会差别。3、组织学生畅谈对作文修改及遣词用句的体会。4、每个学生拿一篇自己以前写过的作文，与同桌交换着修改，然后互相评议。板书设计：那片绿绿的爬山虎作品修改作文——作品就是这么写的一丝不苟人品邀请作客——作家就是这样做的平易近人