巧设情景提高教学质量.doc

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1、巧设情景提高教学质量《数学课程标准》明确指出：“要重视在学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”，因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题，让数学学习与学生自己的生活充分融合起来，将数学学习纳入他们的生活背景中，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如：在上到《分数的初步认识》时，我是这样引入新课的：师：你们还记得小熊吗？﹙小熊是笔者的儿子，学生和他一起玩过，学生经常问起他﹚生：记得

2、。师：他现在已经5岁了，上周星期三刚过了5岁生日。那天他请了他最好的朋友丫丫﹙学生笑起来﹚来家里做客，你们猜猜他会买什么来招待丫丫？生：蛋糕、水果、饼干、饮料…﹙学生纷纷发表意见，教室里沸腾起来﹚师：实际上那天他买了4个苹果、2瓶可乐、1个蛋糕。4个苹果分给他们两人，怎么分公平?可乐呢？蛋糕呢？生：每人一半。师：用分数怎么表示？其实那天后来又来了一个小朋友，怎么分？用分数怎么表示？如果有4个小朋友呢？5个呢？6个呢？这样设计，使学生在熟悉的过生日的情境中学习新知，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地去探索