《钓鱼的启示》反思.doc

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1、《钓鱼的启示》教学反思《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道徳的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事屮受到启示，是比较困难的。这样的课如过设计不好很容易上成政治课。语文的学习要把重点放在语言文字的教与学上,但是这篇文章的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。那么我在设计木课时，就把钓鱼和放鱼过程屮“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生在理解了上下文的意思后理解启示。如我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，引导

2、学生通过对关键词句地学习、理解、品味，深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的痛苦、悲哀和无奈，以及三十四年后，詹姆斯为Z骄傲的情感变化，从启示（理论）一一到故事（钓鱼、放鱼）——再到启示，层层剖开，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示在教学屮，我围绕“从钓到大餉鱼到把大勢鱼放冋湖里，'我'的心情有什么变化？”“父亲要'我'把到手的大鲂鱼放掉，态度那么坚决，是不爱'我'吗？他做得对不对？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你会想些什么？'我'从钓鱼屮得到什么启示？”等问题引导筛选主要信息的默读，找出表现“我”的心

3、理变化的语句，父亲要“我”把鱼放冋湖里的语句，“我”得到启示的语句等；一边体验一边指导朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句时，让学生设身处地，换位思考读出不同心情的语气，如'我'的兴奋、无奈、乞求、依依不舍以及父亲的'坚决'，并追问“如果这事发生在你身上，你的心情会怎样？”，采用第一人称朗读，分角色朗读等，使学生情感在朗读体验屮与主人公产生了共鸣。在最后，让学生讨论诱惑人的“鱼”都有哪些？那么我们在生活屮应该怎样面对这些诱惑人的“鱼”，通过学习文这篇文章，应该让学生们懂得如何去拒绝诱惑。对于这篇文章的教学

4、还有一些感觉不到位的地方，如对于一些词语的品析还不够透彻,对于训练学生运用课文生成语言的活动还不够，只是一味的让学生讨论文木的内涵，因此在今后的语文课屮，要紧紧抓住语言文字不放，训练学生听说读写各方血的能力。