发挥学生主体作用 培养语文阅读能力.doc

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1、发挥学生主体作用培养语文阅读能力发挥学生主体作用培养语文阅读能力【摘耍】阅读，是小学生获取各科知识的源泉，是小学语文学习的一个重要组成部分。阅读能力具有很强的综合性，教学屮一定要认清阅读能力的结构：认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力及运用能力。明确阅读目的，激发阅读兴趣、指导阅读方法、注重阅读积累、培养阅读习惯，让他们自主参与阅读实践。【关键词】阅读教学；阅读能力；主体作用在小学语文教学屮，阅读教学所占的比重最大，因此，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。在实践中，我对发挥学生主体作用

2、，培养语文阅读能力进行了一系列的探索。一、激发阅读兴趣《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。兴趣是学生最好的老师，只要把学生的内在动力激发出来，一切都会水到渠成。小学生处于学龄初期,该年龄段的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新的知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读。他们在认识屮的特点，表现在感知上有较强的情感性，有插图的书，教师的描绘性语言，都能很快引起他们的兴趣。他们最先识记的并不是最本质的

3、东西，而是对他们产生最深刻印象的东西。随着学习的深入，他们逐渐形成正确的社会情感（如爱国、崇尚勇敢、乐于助人等），并以此来评价作品、评价人生。强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入幵展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素。耍产生这种内驱力，首先是需耍；其次是满足；第三是入迷。在阅读教学中，教师首先提出有关问题，促使学生带着问题去阅读，然后在师生共同活动中让学生阐发自己的观点，使他们获得满足之后的快乐。在教学中，可适当鼓励语文基础薄弱的同学回答较为容易的问题，让他们在阅读和解决问题的过程中获得成就感与满足

4、感。经过多次练习以后，同学们的阅读兴趣自然而然便提高To当阅读的兴趣成为推动学生求知的一种内在力量时，便会从内心产生学好语文的自我要求，就会有强烈的求知欲望，并自觉地去提高自己的语文能力。叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文，最终目的在达到”不需要教'，使学生养成这样的一种能力，不待老师教,自己能阅读。"为了培养学生的阅读兴趣，教师还可以适当组织一些课内外的阅读竞赛。在平吋教学以及竞赛中注意发现、培养阅读能力强的苗子,鼓励并公开表扬他们，让他们经常在班上朗读，在校会上发言，推荐他们参加学校和社会组织的

5、诗歌朗诵会、演讲会，使他们成为同学们学习的榜样。榜样的力量是无穷的。高水平的阅读，会激发学生无穷的学习兴趣，阅读效应也会逐步形成起来。二、指导阅读方法阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。在阅读中，必须注重培养学生阅读的整体性与创造性。如每教一篇课文，都不应急于进入分析阶段，而应指导学牛:整体把握课文内容（主要是材料内容）和形式（文体和语言），要求学生确定对课文的整体观念，让课文中的“人”有个整体形象，让课文中的“事”有个整体概念，让课文中的“景物”有个整体轮廓，让课文中的“问题”有个整体思考。那

6、种盲目照抄教参资料，一开始就支解课文，一背景、作者，二解词，三分段，四归纳中心，五指出写作特色，让学生一开始在头脑中便留下支离破碎的印象和不少疑问的做法，不仅是错误的，而且是有害的。英国诗人柯勒律治把读书人分四类：一类，好比计时的沙漏，读书好像漏沙，注进去，漏出来，到头来一点痕迹也没有留下；第二类，好比海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不变；第三类，像滤豆浆的布袋，豆浆都漏了，留下的只有豆渣；笫四类，像是石床的中完成了从“矿石”到“宝石”的升华过程，便带有一定创造性阅读的特色。而具有创造性阅读

7、能力，乂是现代社会创造型人才的基本素质之一，这更要求我们在教学中应不断引导和培养学生的创造性阅读能力。矿工，把渣甩一旁，只捡些纯净的宝石。这第!1!类读书人在阅读过程三、注重阅读积累现代著名作家巴金对于背诵记忆的积累作用谈得非常直口，他说:“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其屮任何一篇都没有很好地研究过，但这么多的具体以使我明口所谓'文章'究竟是怎么回事这便是阅读积累作用的很好体现。学生的阅读积累也是同样的道理：读得多了，自然就会从各个方面得到提高。尤其是文章的情感，它不是外在的东西，

8、不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，从语气的轻重缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒哀乐中体味情感，获得与作者情感上的共鸣而受到熏陶。如我在引导朗读《天鹅的故事》吋，先让学生选择文中最生动、最感人的语句进行自由品读，然后交流共同欣赏。有位学生选择的语句是：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上……”该生读得声情并茂。这时我顺势启发：刚才这位同学读时注意到了声