角的度量教学设计.doc

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1、<<角的度量>>教学设计 一:教学目标1.使学生认识射线，明确掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系和区别．2.使学生理解和掌握角的概念，会用量角器度量角的大小．二:教学重点和难点1.建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重点．2.用量角器度量角的大小是学习的难点．三:教学过程:1．师演示：师拿出一条长线，用两手把一部分拉直，两个学生把一部分拉直．问：这是一条什么线？(直线)说说直线有什么特点？板书：直线　 无限长　 没有端点2．教学线段．师在直线上点两个点，板书：

2、  板书：线段，有限长　 两个端点　 是直线的一部分．3．教学射线．师先画一条线段，把线段一端无限延长：  问：这个图形叫直线吗？它还是线段吗？为什么？问：射线有什么特点？和直线有什么关系？板书：射线　 无限长　 一个端点，是直线的一部分．4．引导学生比较直线、射线和线段有什么共同点和不同点．学生动手画，得出可以画无数条．(二)建立角的概念1．启发学生自己举实例，哪些图形是角？角有几条边？角的边是直线、射线还是线段？2．师在黑板上画角，画角的步骤如下：3．启发学生总结角的概念．从一点引出两条射线所组成的图形叫做角

3、．4．通过操作，引导学生找出比较角的大小的方法．(1)角的概念是什么？(2)角的各部分名称是什么？(3)怎样确定一个角比另一个角大、还是小、还是相等？(三)角的度量1．首先说明要准确地比较角的大小，需要有度量的工具，就是量角器．还要确定计量角的单位是度，用符号“°”表示．观察半圆仪，平分成180份，1份就是1度，用1°表示．2．量角器的使用方法．指导学生用量角器量角的方法：关键是使量角器的中心点和角的顶点重合，然后使零刻度线和角的第一条边重合，0°在哪一个圈上，就在那个圈上找角的另一条边所对的刻度，就是这个角的度

4、数．教师引导学生观察．3．研究角的大小与边长的关系．角的大小与什么有关系？与什么无关系？引导学生明确：延长角的两条边，角的大小是不变的．说明角的大小与边的长短没关系，角的大小要看角的两条边叉开的大小，叉开的越大，角就越大．(四)总结提问1．射线、直线和线段有什么联系和区别？2．什么样的图形叫做角？3．怎样使用量角器度量角的大小？4．角的大小是由什么来决定的？与边长有什么关系？(五)巩固反馈1．口答．(投影)(1)线段有(　　　 )个端点，射线只有(　　　 )个端点，直线(　　　 )端点．(2)从(　　　 )引出(

5、　　　 )所组成的图形叫做角．(3)角的大小要看(　　　 )，与角的(　　　 )没有关系．3．测量各角的度数． 板书: 角的度量量角器计量单位是度，用符号“°”表示角的符号是“∠”角的大小与边的长短无关．测量