《古诗两首》集备教案.doc

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1、（五）年级（下）册（语文）学科集体备课表备课时间2.21主备人 主备人所在单位子弟小学课题 5、古诗两首课型 阅读课时分配 2第1课时项目内容修改栏教 学 目 标知识能力正确、流利、有感情地朗读课文。   过程方法理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣. 情感态度价值观有感情的朗读与背诵《游园不值》。教学重点理解诗歌所要表达的思想感情。  教学难点理解诗歌所要表达的思想感情。教学、教具（课件）准备多媒体课件教学流程评论或修改 教 学 环 节教师活动预设学生活动 初读指导1．自读两首古诗，要求读准字音。2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。

2、3．检查自渎情况：(1)指名读占诗，相机正音。篷、杖后鼻音，怜前鼻音。(2)指名画出停顿。 学生自主学习 高年级学生已具备一定自读能力，教师把重点放在检查落实上 教  学   环   节复习学古诗的方法 还记得我们学占诗的四步法吗?第一步：释诗题；第二步：知济人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，四、用四步法学习《游园不值》再次试说诗意。 现在，你已想象出诗人所描绘的到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容 1、释诗题：值，遇到的意思。那游园不值怎么理解呢?2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。3．明诗意：(1)交流难理

3、解的词。怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。 悟诗情： (2)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何?想到什么?朗读诗句。 ①开火车朗读。②女生渎，男生想象诗意。③齐渎，； ④逐行朗读，逐行理解。⑤指名试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来；，悟诗情： (1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠么?情景，体会   识记词语  小组学习展示反馈 出示叶绍翁的介绍，让学生详细了

4、解 从字面意思，并联系上下文理解诗意通过多种方法交流诗句的意思，教师适当点拨引导讨论最后两句的深层含义板 书 设 计游园不值--------叶绍翁应怜/屐齿/印//苍苔，小扣/柴扉/久//不开。扫兴春色满园/关//不住，一枝红杏/出//墙/来。喜悦(看)一枝红杏(想)满园春色 备课时间2、21主备人主备人所在单位子弟小学 课题 5、古诗两首课型新授 课时分配 2第2课时项目内容修改栏教 学 目 标知识能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 过程方法通过《宿新市徐公店》理解诗

5、歌内容，体会诗人喜悦的心情 ．有感情朗读、背诵这首诗  情感态度价值观培养学生运用方法理解诗句的能力  教学重点 体会诗的意境，体会诗人的感情 教学难点理解诗歌所要表达的思想感情。 教学、教具（课件）准备课件 教学流程评论或修改 教教师活动预设学生活动 学 环 节1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。   开头有描写春天的诗引入，很好。 教  学   环   节 2、以前学习古诗理解诗句时常用

6、哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读小组自学，初读理解。要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。导读古诗，感受诗意。1．指名读，检查读的情况。2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）诗中前两句是

7、静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）  学生交流        学生自由朗读，寻找依据。  五字法理解古诗诗句，学生方法得力。小组合作学习方法好想像诗歌意境,说说你看到的图画引导学生明白每句话的写作侧重点是不同的，用的写作方法也不同，帮助学生体会古诗的特点板 书 设 计诗宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花（动）追入意 色：

8、 黄、绿