小学英语教材整合.ppt

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1、小学英语教材整合主要内容教材整合是什么教材整合的必然性教材整合的基本路径教材整合的原则教材整合方法和步骤几个假设1.优秀的教师是可以复制的；2.教育的目的是让学生学会解决问题；3.教材整合是一个PDCA循环；4.语言教学是生活教育。WhatdoyouthinkmakesasuccessfulEnglishteacher?Neverdolikethis:“Iamthecorrectanswer!”“YouhavetobecauseIsaidso!”Aphorism"TellmeandI'llforget.ShowmeandI'll

2、remember.InvolvemeandI'lllearn."Theproperthingsforteacherstodo:NeverabuseyourpowerNeverkillcreativity/innovationbyassumed“authority”:theonecorrectanswerRespectandcultivatestudents’independence&autonomyTreateachstudentfairlyWatchyourlanguageSomeformofsocialinteraction

3、(keepupwithfashionsamongstudents,e.g.,emailsbetterthanofficehours)边教学边补充学习相应的基础语言学、应用语言学，认知心理学、教育学等相关知识以及科研方法。不研究“最佳教学法”，研究具体教学法。多进行实证性的研究，少写感想、印象、经验总结式的文章。成为一个好的英语教师的建议：从“教师培训”(teachingtraining)到“师资教育”(teachereducation)到“师资发展”(teacherdevelopment)。“培训”技术性太强“教育”内容更宽广、

4、深刻“发展”强调教师自己的行动研究等教师Teacher’sprofessionaldevelopment(AdaptedfromWallace,1991:15)LanguagedevelopmentStage1Others’experienceReceivedknowledgeOwnexperiencePracticeReflectionProfessionalcompetenceStage2GoallearningpracticereflectionUnforgettableTeachersDeadPoetsSociety19

5、89死亡诗社Mr.Holland’sOpus1996生命因你而动听GoodWillHunting1997心灵捕手TheChoirBoy放牛班的春天ABeautifulMind2001美丽心灵MonaLisaSmile2004蒙娜丽莎微笑TVseries:BostonPublic2000-2004高校风云TheSoundofMusic音乐之声教学模式从教师为中心转向学生为中心，从单向灌输式到互动应用式学习方式从被动学习转向自主学习理念从统一对待转向个性化教学、因材施教改革趋势教学评估从客观测试转向主观测试，从终结性评估转向形成性评

6、估与终结性评估相结合授课方式从面对面授课转向多媒体教学与面对面相结合教学模式由单一课堂授课转为课堂教学与计算机网络支持的自主学习并重改革趋势教材选用取向忠实取向创生取向相互调适取向计划的课程修改的课程创生的课程教教材用教材教不用教材教教材整合是什么教材“二次开发”教师和学生在课程实施过程中，依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。（俞红珍，2005）创造性使用教材教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，

7、以教材为载体，灵活有效的组织教学，拓展课堂教学空间。（付宜红，2003）教材重构指在课程实施过程中，教师为了完成课程实施任务，实现课程实施的预定目标，针对教科书所做的一系列研究工作。主要包括理解和研究教科书，整合教科书内外的课程资源，使用教科书完成教学任务，评判教科书的优劣等等具体过程。(孔凡哲、史宁中，2007）教材整合在课程实施过程中，教师和学生以课程标准为导向，对既定教材进行的个性化解读和创造性使用，使之更好地适应具体的教育教学情境，以实现课程目标的过程。一方面服务于教师和学生个性化的需求，体现出教师和学生对教材内容的理解

8、与诠释；另一方面也使原有的教材更适合于具体的教育教学情境，有利于学生将教材内容转化为自己知识结构的组成部分。教材整合的必然性和必要性教材教师学生情境什么是教材？教材是教学内容创生的法定、科学的、有一定实践经验，承载重要社会经验与现代教育目的的素材。教材有法定使用