和美共生，滋养七彩课程文化.pdf

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1、新教育0△j专区0和美共生，滋养七彩课程文化◆王亮雪日照市新营小学在新教育实验中，依托学校和引领孩子们走进七彩生活。美文化，整合国家、地方、学校三级课程，开发和利用二、必修课程，打好人生底色丰富多彩的课程资源，形成了“和美共生”的七彩课程文化，犹如一道七色彩虹，润泽孩子的七彩生活。七彩课程分必修课程和选修课程。必修课程以“立德树人”为基本理念，主要依托国家课程品一、追根溯源，编织七彩课程德与生活、品德与社会、综合实践为基点研发实施，学校卓越课程的研发顺应和美文化，追溯到属于七彩之红色德育系列，为孩子的人生打好底色。儒家“六艺”——礼、乐、射、御、书、数。古人习“六艺”，修身、齐家、

2、治国、平天下，今天的我们要带领1．校本化国家课程，夯实成长之基孩子们怎样走，7走向哪里，7将各学科中内容相关、相似的有关章节，归类学校通过学科间、学科内以及与生活、社会资形成主题课程，这些专题教学由团队协调完成，而源、学校文化等进行整合研发，形成“1+×”七彩学这些学科中知识体系相对完整、没有被整合的部校课程体系，呵护每一个生命的个性成长，使师生分单列完成。在时间安排上选择每周两次课时连的生命更加丰盈。排，方便主题课程各个阶段的实施。“1+><，I有多层含义：一是指“一个基点多门课以语文课程为主体，整合传统文化、课外阅程”，即七彩课程中每个系列都以国家课程作为课读，开发“书香星期二

3、”主题课程，研发“阶梯阅读程整合创新的一个基点，顺应学生成长需求，整合书目”“共读共写”课程，每周占用语文1课时，低地方课程、校本课程开发实施多种学校课程；二是年级为绘本阅读，中高年级为整本书阅读，通过师指“一师多能”，即每位任课教师除任教国家课程生共读共写的方式，指导学生课外阅读，跟踪课外以外，还要担任其他必修课程、选修课程的教学工阅读过程，交流阅读成果，以一本带多本，拓展语作；三是指“一生多能”，即每一位学生都可以根据文学习空间。自己的爱好、兴趣、特长，选择多f-j自己喜欢的学研发“数学小课题”课程，将适合孩子自主探校课程学习。究的数学问题作为课题研究，引导孩子课外研究，“七彩

4、”寓意“和美的七彩阳光”，指的是将课课内交流。如“长方形的周长”“三角形的认识”等程整合为红色德育、橙色音乐、黄色乡土、绿色体几何问题，“人的头发有多少根”等生活问题。育、丹青美术、蓝色科技、紫色语言七大领域。七大把京剧、越剧、黄梅戏等国粹艺术整合进音乐课领域绘就如同七色彩虹，点亮孩子们的七彩童心，程，每节音乐课都要欣赏模唱，熏染学生的艺术素日照实验区专题养。电钢琴也作为学生的必修课，在中段年级开设。将体育课程与游戏整合，每班每周一节体育游戏课，成为孩子们的体育“甜点”。因校本课程“美丽的生命”实施基地之一学校葫芦园而生发的“多姿多彩的葫芦”课程，则整合进美术课程，每学期两课时。子

5、翻书系统，让学生徜徉在知识的海洋，感受人与“书法”也是全校师生的必修课，每周一节。中自然的和谐。午，伴随轻柔的音乐，入室练字，已经是每个新营书香阁——低年级“小毛虫”破茧成蝶的开放师生的良好习惯。书吧。主题课程，实现国家课程和地方课程的校本葫芦阁——丹青美术课程的校本化研究之化，促使教9币由“教教材”转向“用教材教”，增强了葫芦课程，种葫芦、养葫芦、收葫芦、画葫芦，多姿课程开发的意识，提升了课程开发的能力。多彩的葫芦，五彩缤纷的艺术。情趣小鸽楼——阁楼下装饰美丽的七色彩2．打造文化景观，濡染和美特质虹，让阁楼更加引人注目。可爱的鸽子，成为校园“和美教育”，就是把和谐和美的教育思想，

6、贯的和美音符，它们在新营安家，与师生朝夕相伴，穿于教育的全过程，实现人与自我、人与人、人与“鸽子课程”自然诞生。自然、人与社会的和谐共生，达到“和而不同，美美青青葫芦廊——旧车棚废弃；隹备拆除时，学与共”的境界。我们的共同愿景是“爱与责任，成就校变废为宝，搭瓜架，求葫芦种，育苗，栽种，几多和美”，校训是“和生合力，美恰人心”，校风是“求辛劳，终于汇成一棚绿意，师生在这里观赏葫芦，真向善，尚美致和”。我们在校园的各个角落都设诵葫芦诗，惬意无限。置了体现和美理念的景观，让校园不仅是学生学这些精心打造的景观无不蕴藏着自然与人文习文化知识的主要场所，也是塑造完美人格的灵的和谐统一，彰显着学

7、校和美教育的魅力。动空间：和美吉祥物——诞生于2011年的艺术节，3．缤纷节日课程，编织浪漫童年全校3000多个孩子全员参与设计。“和和”主色(1)中国传统节日调是金色，寓意“和美阳光”，男孩形象；“美美”主学校结合中国传统节日，如春节、元宵节、端色调是粉红，寓意“孩子们是祖国的花朵”，女孩形午节等，开发节日习俗、节日传说、节日诵诗等课象。“和和”“美美”的名字连读，代表新营小学是全程，引领学生了解传统文化，传承经典。校师生“和和美美”的大家庭。(2)学校文化节日孔子