想象·联想——小学习作教学漫谈.pdf

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1、团经验·——小学习作教学漫谈江苏省淮安市淮海路小学朱怡红本文想说的想象是指事先有预定目的的想象，想出起了学生很大的兴趣。学生的想象有很多，有想乌鸦继续不在眼前的具体形象或情景，是凭借记忆，对脑子里的材上当受骗的，看来乌鸦还是“懵懂无知”；有想乌鸦“报料进行加工，从而产生新的形象的心理过程，它具有新颖仇雪恨”的；还有的想象乌鸦和狐狸终于“化敌为友”了性、独立性和创造性。如小学语文课本的中《嫦娥奔月》的。电视上电影上有好多颠覆传统的作品，学生的习作为就是一个想象的民间故事，经过世代相传，表达了人们对什么不能多来几个现代版的呢?美好生活的向往，它具有完整的故事情节，是一种加工创想要学生

2、写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让造。联想，是指看到这个事想起相关事，看到这个物想起学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过另一物，看到一块香皂，就想某个人的体香，进而想到某程，让他们情绪饱满地投入生活。苏教版小学语文中有一个人的身体，进入了一种想入非非的境界，这就是联想，习作叫《孙小圣到此一游》的，写这篇习作，可以结合他在习作中这种方法是常被运用的，这对以后的创作很有好们在生活中看到的真人真事来纪实，也可以将他们所看的处，《狂人日记》“意识流”联想有很多。拿想象和联想相关故事和书本内容进行嫁接，从而，使故事有血有肉。比，想象更注重情节的完整，而联想常是一个点，一个小

3、二、放飞想象，大胆联想片断。联想也是习作一种重要的构思方式。“最杰出的艺术本领就是想象。”这是黑格尔的名【训练案例】星星还是那个星星?言。“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和一、故事导人，激发兴趣：1．听《牛郎织女》的故幻想，发挥自己的创造性。”这是课标的要求。训练学生事。2．谈话：天上的星星可多啦，你们是否也想为天上的星想象的法子有很多，可以从课文化的插图入手，让学生补星编一个故事呢?出图外的内容，也可以就着文本，对教材内容进行大胆补二、再现生活，指导说写：1．播放录相，再现生活。白，或续写，或补写。也可以对课文进行改编。让学生通播放之后，让学生说～说与星星相关的故事

4、和想法。说一过想，本文所说的想象是指事先有预定目的的想象，想出说，天上的星星为什么会拼成许多美丽的图案，这些图案不在眼前的具体形象或情景，是凭借记忆，对脑子里的材是怎么想出来的?2．讨论交流，指导说写。发言的人力争料进行加工，从而产生新的形象的心理过程，它具有新颖把想法讲清楚，语句通顺，声音响亮，其他同学遇到不清性、独立性和创造性。楚的问题可以立即询问。然后，全班交流，一起分享。交苏教版三年级习作，有写文具盒的，如果呆板地按流的方式可选择典型的问题进行大胆想象，提醒要将内容照文具的材质、外形、结构、用途等，也能对文具进行描交待明确。3．评一评，谁的想法更能给大家带来最大快乐。写，

5、但写得不活，总有面目可憎的感觉。如果把文具盒当三、描绘生活，下笔成文：让学生开心地说，不必拘成一个大家庭，文具盒的每个部分表演表现他们ill己，让泥于表达方式。接着播放音乐《小星星》，学生在音乐中故事以童话剧的身份上演，那么写出来的习作会更有儿童练写，教师巡视。气息。四、讲读习作，师生评改：首先让写好的学生读一儿童天生就是幻想家，脑海里装着说也说不完的奇思读，大家议一议，有什么成功之处值得学习，有什么存在妙想。他们可以跨越时空、遨游在神奇的世界。老师要做的问题需要纠正。接着让学生练习修改自己的作文，争取一个教孩子挖井的人，学生想象的甘泉才不会枯竭。做到语句通顺，表达出自己的真情实

6、感。三、多读好书，潜移默化附学生习作：《星星的故事》传说，以前的夜晚天空要从sDYil练学生读好书，好读书，童话是很诗意的，中是没有星星的，嫦娥姐姐也没有朋友。所以，她感到很充满了想象，多给学生讲，多让学生读，学生开心，写起孤单。一天，她想出了一个好办法，她把自己的宝石镜子来也有信心，边读边写，收益良多。教学做合一是陶行知砸碎，用碎宝石嵌在青石板上，非常美丽。天上从此出现的教学思想，我们可以让学生看书之后，和学生一起做和了星星，嫦娥姐姐也不再孤单。瞧，她每天晚上都给星星书中相关的想象类游戏，如“体验童话生活“新式童话拼讲故事。不信，你抬头看一看天空，或许会有更多的发现盘”“情系童

7、话主人公”“画童话”等，让学生在潜移默呢!化中，接受到想象能力的训练。【案例探源】想象·联想，精彩习作如学生看了童话之后写的习作《我的杰作》：看，想象与联想给学生一块能自由畅谈的空间，一方能倾这张画着大嘴巴青蛙的漂亮图画可是我的杰作!它大大的吐的净土，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己眼睛、鼓起的嘴角都告诉我们——它是小小歌唱家!怎么的观察感受所得形诸于语言文字，是学生习作的追求。样?这可是美丽的老师教给我们的圆的构想。我先画了一一、激发兴趣，感受生活个大圆圈，再画上几个小