董秀萍打印二单元导学案.doc

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1、新课标五年级上册第二单元《课程纲要》学校米村课程类型必修课程设计教师董秀萍张新林适用年级五年级总课时10-11设计日期2013.09学生教材及其它资源分析本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋

2、。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。口语交际，习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。学习目标：1、.认识12个生字，会写14个生字课程目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文，结合重点词句体会人物思念家乡，思

3、念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4.摘录让自己感动的词句学习重难点：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累课程内容实施内容课时安排第五课：古诗词三首2课时第六课：梅花魂2课时第七课：桂花雨1课时第八课：小桥流水人家1课时口语交际1课时习作1-2课时交流平台、日积月累、趣味语文1课时单元检测讲评1

4、课时课程实施（一）教学方式：充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、自主阅读等方式进行教学。（二）学习方式利用导学案，通过自主学习，小组交流、班级展示等学习方式进行学习。（一）实施对策1.识字写字学习：让学生自学或在小组合作中完成，书写练习。凭借配套的教材进行学习。2.阅读教学：（1）重视朗读训练。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。默读速度要快，要养成一边阅读一边思考的习惯。（2）精读词句，积累语言。认真理解词句的意思，结合联想和想象，加深对课文的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。（

5、3）精读课文领悟感情。要根据课文的内容及问题特点，利用导语、课后练习理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文的方法：一是抓住重点词语来理解课文内容，体会作者表达的思想感情。二是练习生活实际深入思考，并展开联想和想象，对课文的内容加以分析和归纳，理清课文的条例和思路，从而体会课文所表达的思想感情。三是结合生活体验，入情入境的读课文，把自己的情感纳入课文的人物和情节中去。还要用圈点、勾画、批注等方法研读课文中重点领悟的词语。3.课外阅读：根据老师推荐的书目，每人要读一本好书。4.学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感

6、情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。5.创造性使用教材，对教材进行整合，提高教学效率。6.重视学习兴趣的培养和德育渗透。7.面对全体学生，尊重个别差异，重视个别辅导。有效性评价（一）学生学习过程评价：1.利用课堂学生自评、互评和教师评价，及时反馈学习信息。2.利用信息交流平台针对学生学习情况、特性与家长定期进行交流。3.学生写错题分析报告。4.收

7、集有关资料，学写研究报告。1.单元学习后要进行复习整理，及时评价。（二）学生的基础知识和技能评价1.卷面测试：基本知识（生字、词语积累、、句型、句子理解等）错误率在10%以内。2.进行一次作业展览，对作业错误率加以控制。3.学生自评、互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。评家方式多样，既可用书面考试、口试，也可用活动报告等方式。（三）教学评价：(略)课时导学案年级五年级授课时间2013．09课型精读课文课题5《古诗词三首》课时安排第2单元共2课时设计教师董秀萍张新林学习目标1．正确、流利、有感情地朗读两首古诗。2．通过看注释、

8、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。经过对比学习，体会出两首诗词都表达了