怎样上好汉族民歌鉴赏课——例谈小调、山歌教学设计及说课.pdf

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1、怎样上好汉族民歌鉴赏课——例谈小调、山歌教学设计及说课李湘婷摘要：怎样上好汉族民歌鉴赏课，让学生了解、喜爱汉族民歌，感受、体验汉族民歌的魅力，并在音乐鉴赏中提高学生的音乐素养，是每个音乐教师应该担负的责任。要通过欣赏汉族民歌，使学生更加了解、热爱我们伟大的民族、伟大的祖国。关键词：民歌；山歌；小调；教学设计；说课一民歌是人民表达思想感情的一种工具，每个民族、教学内容解读民歌是人们表达思想感情的一种工具，每个民族都有自己独特的文化传统和性格色彩⋯⋯导入新课汉都有自己独特的文化传统和性格色彩，所以世界各族民歌

2、。国、各地的民歌风格也各不相同。在我国，汉族是人讲授民歌的分类。民歌分为号子、小调和山歌，口最多的民族，因此汉族民歌在所有民歌中占有非常本节课重点讲授小调和山歌。重要的地位。怎样上好汉族民歌鉴赏课，让学生了(二)讲解小调解、喜爱汉族民歌，感受、体验汉族民歌的魅力，并欣赏江苏民歌《者芝莉花》，欣赏前教师简介歌曲，在音乐鉴赏中提高学生的音乐素养，是每个音乐教师讲解歌曲结构。应该担负的责任。要通过欣赏汉族民歌，使学生更加让学生带着这样的问题欣赏：这首歌的音乐特点了解、热爱我们伟大的民族、伟大的祖国。是什么?欣赏

3、后提问、讨论并总结音乐特点。二、教学目标体验，教师和同学演唱莉。1．能认真听赏本节课所学的民歌，分辨出不同风比较探究，播放东北民歌《兼莉花》、合唱采格、不同地域所特有的汉族民歌，体会其中的不同之莉。讨论分析三首歌曲的不同风格、色彩及旋律处。特点，开拓学生的艺术视野，启发学生的艺术思维。2．在欣赏、体会的基础上，通过小组讨论的方补充，播放具有湖南地方色彩的小调《铜钱哥。式，总结出山歌、小调这两种不同体裁的汉族民歌之听赏、体验、交流、归纳小调的音乐特点。间的音乐特点。(三)讲解山歌3．巩固体验中国作品的五声调

4、式。播放山歌镧堑，让学生带着这洋的问题欣赏：4．能根据欣赏汉族民歌的感受，对民歌进行分1．这是哪一地区的山歌?类。能总结归纳出类别不同的民歌的特点。2．这首歌表达了歌唱者怎样的心理活动?三、教学的重点以及难点3．这首歌的音乐特点?掌握我国民歌的音乐特点、含义以及分类。欣赏后提问、讨论并总结音乐特点。四、教学方法播放山歌(／J、河淌水》，比较两首歌的不同，让运用讲授法、比较法、举例法等进行互动教学。学生感受山歌的另一个音乐特点。五、教学过程课堂练习。让学生欣赏东北民歌篮曲》，东(一)教学导入北民歌秧哥，陕北

5、民歌《山丹丹花开红艳艳》，80说出哪个是山歌，哪个是小调。目标。(四)总结(五)说教学程序一方水土养一方人，民歌渗透着一个民族独特本课主要学习的是山歌、小调等体裁的民歌，了的文化传统和性格色彩，通过学习汉族民歌，可以解其曲风特征，在课堂教学中，我运用的教学方法是了解汉族数千年以来传承的文化精髓，希望同学们目标教学。能够在继承发扬传统文化的同时不断创新。1．兴趣引导说课部分这一环节运用创造情境，引导兴趣法。(一)说教学大纲①我国的汉族民歌丰富多彩，是我们中华音乐根据《大纲》的要求，学习欣赏民歌的重要组成文化

6、的珍宝。部分之一就是音乐教学。通过对不同风格，不同体②欣赏江苏民歌《寺芝莉，集中学生的注意力，裁，不同种类的民歌进行听赏，使学生对祖国的热引导学生的学习兴趣。爱之情更加深厚，并拓宽他们的音乐视野，提高其2．制定目标欣赏音乐水平。引导学生们去感受、探究、体验，和同学们演唱(二)说学习教材莉花》，探究、播放东北、合唱版的莉花》，1．教材分析：本课是高中教材《音乐鉴里第分析三首歌曲的不同风格、色彩、旋律特点，开拓学三单元“音乐与民族”的第二讲汉族民歌。本课内容生视野，启发学生艺术思维。是让同学们感受不同体裁、不

7、同地域汉族民歌的不补充播放《铜钱哥欠》，听赏、体验、交流，归纳同特点，能简述中国民歌的发展概况。小调的音乐特点。2．课堂目标：3．导学达标①教导学生学习不同地域，不同曲风的民歌，通过讲解，播放山歌《赶牲、(，J、河淌水》。认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。比较两首歌不同，感受山歌的另一个音乐特点，从而②带领学生学习关于民歌的基本常识，体会山区分山歌、小调不同的旋律特点。歌、小调等不同体裁民歌之间的基本特征。4．拓展探究3．教学重心：通过感受歌曲的节奏快慢，韵律等课堂练习，让学生欣赏《盛篮曲》、《看秧；：

8、》、特点辨析出山歌、小调等不同体裁的民歌。《山丹丹花开红艳艳》等歌曲，辨别是小调还是山歌。(三)说学法这节课选材新颖，运用了大量的对比教法，教学学习的主体是学生，要想让学生产生浓厚的学内容紧凑并且丰富，课上的气氛非常活跃、生动、有习兴趣，选择学习方法很紧要，对学生们的年龄特趣。当然，仍会有一些不足的地方。日后，我将多加征与教材中的知识内容进行结合。我在学习方法指努力并加以改进，让教学水平更上一层楼。导中紧紧抓住教学目标这一重要