数学人教版五年级下册同分母分数加减法教案.doc

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1、《同分母分数加减法》教学设计云浮市郁南县河口镇中心小学曾桥教学内容：教材第89-90页的内容。教材分析：教材选择学生日常生活当中比较熟悉的分蛋糕为素材，引入分数加、减法的学习。这样选材的好处是：（1）体现分数加减法的计算是因解决问题的需要产生的。（2）用圆形纸片涂阴影表示分数相加这种直观的形式帮助学生理解算理。通过例1、例2的学习，引导学生从整数加减法到分数加减法的过渡。学情分析：学生在第四单元已经系统地学习了分数的意义和性质，建立了“分数单位”的概念，在此基础上学习分数加减法的含义、算理和一般的计算方法，比较容易接受。教学目标：1、

2、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教学过程：课件一一、复习旧知1、什么是分数单位？2、完成下面的填空。二、创设情境，引入新课1、引入师：同学们，你们喜欢过生日吗？(喜欢)看来，同学们都很喜欢过生日。昨天，小红也过了一个愉快的生日妈妈给她做了一个漂亮的大蛋糕。请看大屏幕。

3、你能把图中（课件二）的情景描述一下吗？根据图中的信息，你能用学过的分数知识说一句话吗？课件二课件一师：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说一说怎么列式解决吗？老师把同学们刚才提出的一个个数学问题以及怎么列式解决重新展示（课件三）给大家：课件三2、揭题。师：请同学们仔细观察（课件三）每个算式中的两个分数有什么相同的地方？分母相同的分数叫做同分母分数，这些算式有哪些运算？今天我们就一起来学习同分母分数加、减法。（板书课题）二、学习同分母分数加法1、猜想在探究中验证选择：表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？）等于多少

4、呢，先猜一猜结果是多少？同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？学生独立思考、探究。小组讨论，全班汇报：（1）图示法（用圆形纸片折一折、画阴影）从图上看结果得出（2）分数组成法：让学生观察算式，引导学生思考以下问题：①是几个几分之一？②是几个几分之一？③1个加3个就是几个？④4个就是几分之几呢？板书：答：爸爸妈妈一共吃了个蛋糕。指出：计算熟练后可以省略不写。2、试一试：（课件四）剩下的两道加法算式会算吗？（巩固练习90页做一做2的前4题）课件五课件四3、引导学生总结和推导分数加法的含义。思考：通过以上的计算，想想整数加法的含义，你能说

5、出分数加法的含义吗？（课件六）课件六三、自主探究，学习同分母分数减法1、学习同分母分数减法（1）选择：表示什么含义？（爸爸比妈妈多吃了几个蛋糕？）等于多少？学生独立思考后反馈（说理），注意书写格式的规范。板书：答：爸爸比妈妈多吃了个蛋糕。2、试一试：（课件七）剩下的两道减法算式会计算吗?（先想想算式表示什么含义，再说说是怎么算的？）3、联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（课件八）课件八课件七4、完成课本第90页的“做一做”。课件十课件九四、归纳类比，提升认知师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点？（课件十一）观察这几道分

6、数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？　课件十一板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。追问：计算结果不是最简分数怎么办？板书：计算的结果，能约分的要约成最简分数。五、应用拓展师：今天大家表现非常棒！老师想带你们运用所学的知识去智慧岛闯关，敢吗？课件十四课件十三课件十六课件十五六、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？课件十八课件十七八、板书设计：同分母分数加、减法同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果，能约分的要约成最简分数。答：爸爸妈妈一共吃了个蛋糕。答：爸爸比妈妈多吃了个蛋糕。九、作业设计：1

7、、填空：2、计算。＋＝　　　＋＝　　　—＝　　　　＋＝＋＝　　　—＝　　2＋=　　　　—＝