北师大版小学五年级数学上册《分数的基本性质》教学设计.doc

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1、北师大版五年级数学上册《分数的性质》教学设计一、教材分析《分数基本性质》是北师大版小学数学第九册内容。是在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上，学习真假分数，分数基本性质，约分通分、比大小等知识，为后续学习分数与小数互化、分数乘除法四则混合运算打好基础。二、学情分析学生已经知道了真假分数，掌握了分数与除数的关系及商不变性质，再来学习分数基本性质。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小却不变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律

2、，掌握新知识。三、教学目标1.知识与能力：经历探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。2.过程与方法：通过探索分数性质的过程培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。3.情感态度与价值观：经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。四、教学重难点教学重点：能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数教学难点：理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。五、教学方

3、法讲授法，小组合作学习。六、教学准备准备大小相等长方形纸片，水彩笔，课件七、教学过程：（一）导故事设疑，揭示课题。有位老奶奶把同样大的三块地，分别分给他的三个儿子。老奶奶把第一块地平均分成4份，给老大3份；老二看了觉得太少了说要6份，老奶奶就把第二块地平均分成8份，给老二6份；老三更贪心，说还要更多点，这时老奶奶就把第三块地平均分成16份，分给老三12份，老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。大家觉得老奶奶分法合理吗？为什么？以此引入新课，激发学生思考的兴趣，积极参与到课堂教学中来。并在这个环节设计学生动手折、画、标等活动，折出34，

4、68，1216，用彩笔在折的圆上涂出34，68，1216，再用铅笔标出分数。在动手做的过程中初步理解分数基本性质。（二）学合作探索，寻找规律。请同学们观察34，68，1216；812，46,23这两组分数，分子分母有什么变化，分数又有什么变化？组织讨论交流汇报。推导出分数基本性质-----分数的分子分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（三）检练习题见课件（四）拓梳理知识，沟通联系。小结分数基本性质，请同学们回忆“商不变性质”。------在除法中，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（零除外），商不变。然

5、后比较这两个性质的联系。这样设计主要是为了共建知识之间的联系，有助于学生灵活迁移应用，触类旁通。