对于“可能性”观课议课.ppt

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1、关于“可能性”观课议课九龙坡区教师进修学院吴家平观课议课的含义观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。案例路边：果农提着一篮葡萄邀请你品尝。你会怎么办？为什么？故事的结果：他邀请了三个人，三个人都疑惑地摇摇头走了。第一个人想：“他想请我办什么事情呢？”第二个人想：“教这样的人肯定费劲。”第三个人想：“竟敢打我的主意。”想一想三个人的角色：第一个人？第二个人？第三个人？答案第一个人——官员……第二个人——教师……第三个人——美女…

2、…果农的动机：葡萄大丰收了，心里很高兴，想让大家分享他的成功，分享他的快乐！观课：用心灵感悟课堂在观课中主动思考：（1）思考课堂上师生教学行为、教学理念和教学效果之间的联系和关系，进行“获得教学经验之思”。（2）置身其中，同在共行，思考“假如我来执教，我该怎么处理？”（3）思考议课时交流什么和怎么交流？议课：用对话理解教学1.议课的态度：平等交流“让我们共同漫游，向那‘产生于上帝笑声回音的，没有人拥有真理，但每一个人都有权要求被理解的迷人的想象的王国’前行。”“没有一个人掌握了解决问题的唯一答案，而且对每一个问题或许都有不止一种的解决方式。因此，人们应该

3、互相理解、互相尊重并以完全平等的定位进行磋商，以期寻求一种共同的基础。”“弱者，道之用”——自信而不封闭，虚心而不盲从，质疑和表达议课：用对话理解教学2.议课方式——“同在共行”话语：“假如你来教……”“假如我来教……”议课者不能置身事外，而是必须从实践角度、操作角度思考问题，不仅要提出问题，而且要思考如何解决问题；所有参与者都有平等的质询权利，没有谁的意见有被免质询和被讨论的特权，所有的意见都必须面对实践的拷量。既要求参与者尊重彼此的处境和条件，又要求在观授课老师的思想和技术以后，参与者必须提供一种回报。形成“互相培养的‘合作性同事’之间的关系”。关于

4、“可能性”议课的视角我的评议我的建议学生表现教师行为资源利用目标达成个性特色“可能性”教学议题1.为何要上这节课？2.需要解决教学中的什么问题？3.给予我们哪些启示？4.还有什么问题值得商榷？结束谢谢大家！