燃烧与灭火 初中优秀化学教案.doc

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1、课题1燃烧与灭火一、教学内容分析《燃烧和灭火》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）上册第七单元课题1的内容。第七单元是上册教材的最后一个知识教学点，它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节知识位于第七单元第一节，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，对于前面学过的知识是一种补充和完善，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，并通过活动与探究等形式，培养学生的创新精神和实践能力。二、学生学习情况分析1.学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学习中己经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件己有

2、一定的感性认识。2.学生对灭火的方法也有一定的生活经验。三、教学目标（一）知识与技能1•认识燃烧的条件和灭火的原理。理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。2•了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全常识。（二）过程与方法1・能运用燃烧的知识和灭火的原理解决口常生活中简单的防火、防爆问题。2.培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。过程与方法2.通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。（三）情感态度与价值观1•学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇

3、于创新和实践的精神。2.通过观看“用火的图片”，让学生感受并赞赏化学对改善人类的生活和促进社会发展的积极作用。3•通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。四、教学重点探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。五、教学难点燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。六、教学方法实验一探究式教学、分析一归纳法。仪器、药品、用品多媒体、银子、酒精灯、酒精、棉花、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、一块煤、烧杯、扇子、沙子、水槽。七、教学过程教师活动学生活动设计意图展示几幅有关燃烧的画面，启发引导学生思考火对人类的意义。观察画面，思考火对人类有利的」面和

4、有害的一面。创设问题情境，激发学生学习兴趣。请同学们介绍学习和生活中所了解的有关燃烧和灭火的有关事例，并引出燃烧的概念。学生分小组探究、讨论，并形成燃烧的概念。贴近生活，联系实际。引发学生思考，体会化学与人类的关系。引导学生提出燃烧与灭火方面想了解哪些知识，根据学生感兴趣的知识不同，将学生分成燃烧小组和灭火小组。互动交流，猜想燃烧所应具备的条件及灭火的方法和原理。依据学生反馈的信息，了解学生的推理能力。引导学生分小组设计探究方案，探究燃烧条件及灭火的方法和原理。为学生提供仪器和药品。依据教师提供的实验仪器和药品，自己设计实验进行探究。让学生了解探究的一般方法和步骤，学

5、习变量的控制。燃烧小组：1•镶子、酒精灯、蘸有酒精的小棉花球、蘸有水的小棉花球、火柴；2•两支小蜡烛、一支透明的玻璃杯、火柴；3•蹑子、一根小木条、一小块煤、酒精灯、火柴。燃烧小组探究燃烧条件获得结论：1•可燃物；2•与氧气接触；3•温度达到可燃物的最低度着火点，并引出着火点的概念。用明显的实验现象验证学生的推理，使学生体验推理探究获得成功的乐趣。灭火小组：蜡烛、火柴、空烧杯、扇子、沙子、水槽。灭火小组探究灭火方法及依据的原理：1•清除可燃物或使可燃物与火场隔离；2•降低温度到可燃物的着火点以下；3•隔绝空气或氧气。培养学生探究意识和探究能力，合作意识和合作能力，实验

6、能力和创新能力。从而突出了本节课的重点，解决了本节课的难点。演示实验：白磷、红磷的燃烧对比实验。引导学生分析、认识燃烧条件与灭火原理的关系。观察白磷、红磷的对比实验。在老师的引导下构成“火三角”。培养分析、归纳总结能力。提出问题：灭火的方法较多，是不是每一种方法都适用于任何火灾呢？当大型火灾发生时，消防队员都釆取了哪些灭火方法？利用多媒体手段，播放消防队员扑灭火灾的片段。学生以竟猜的方式去了解火灾的扑灭方法，了解三种常见灭火器，了解每种灭火器适用的范围及依据的原理。培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神，发展学生的问题意识和探究意识，培养学生收集和处理信息的能力，获取新

7、知识的能力，分析和解决问题的能力。提出问题：耍求学生利用自带的仪器设计简易灭火器。赏识和激励学生。学生利用自带的空矿泉水瓶设计简易灭火器。同学之间相互评价所设计的实验装置的优、缺点，共同探究改进的方法。让学生体验到探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。培养学生的动手能力、设计能力，真正达到了课堂上的生生互动，师生互动。展示消防安全标志。猜…猜，引出爆炸。畅想：家庭或高层宾馆发生火灾，假如你身居其中，你应该怎么做？组内合作，探究解决。猜…猜，找岀生活中爆炸实例。贴近生活，使学生感受到火灾与爆炸的危害。增强学生防火意识。课堂小结：组织学生畅谈本节课的体会，并鼓