小数的意义和性质单元备课.doc

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1、第一课时小数的产生和意义教学目标：（一）在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。（二）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位问的进率。（三）培养学生的观察、分析、推理能力。教学重点、难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,……的分数，并理解小数的计数单位及单位问的进率，既是木课的重点，也是木课的难点.教具：直尺2米彩带0.9米彩带课件教学流稈：—、情景导入教师：同学们喜欢做游戏吗？今夭老师带大

2、家做一个游戏，游戏的名字叫“猜一猜，测一测。”师出示2米的彩带，同学们猜一猜有多长，指名冋答后让学生测量验证。师再出示0.9米的彩带，让学生猜测，然后测量出结果是9分米。提问：9分米如果用米做单位用分数做单位是多少米？（9/10米）用小数表示是多少米？（0.9米）二、探究新知1、教学例1（1）课件出示例一图（1）教师引导学生观察讨论，然后冋答图下面的问题。教师引导小结：我们把分母是10的分数写成的是一位小数。（2）课件出示例一图（2）教师引导学生观察讨论，然后冋答图下面的问题。教师引导小结：我们把分母

3、是100的分数写成的是两位小数。（3）课件出示例一图（3）教师引导学生观察讨论，然后冋答图下面的问题。教师引导小结：我们把分母是1000的分数写成的是三位小数。（4）教师：我们把1米平均分成10、100、1000份，用分数、小数都会说了，如果老师再把1米平均分成10000份，这样的儿份写成小数是儿位小数；那么100000份呢？（5）教师引导学生观察这些分数和小数，然后讨论：分数和小数Z问有什么联系呢？学生冋答后教师小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示这就是小数的意义。（教师板书）

4、2、完成教材第51页做一做。让学生独立完成，教师提醒学生要先看一看每一幅图平均分成了多少份？然后教师讲评。3、课件出示智栽关第一关0.3里面有（）个1/100.07里面有（）个1/1000.5里血有（）个1/100..9里面有（）个1/100教师：学生讨论完成，并说一说为什么这样想？教师指名冋答后小结：像0.3、0.5这样的一位小数，我们都可以看成有许多个1/10组成的，那么我们就说十分Z—是一位小数的计数单位，写作0.1。同理，像0.07、0.09这样的两位小数，可以看成有许多个1/100组成的，那

5、么我们就说百分是两位小数的计数单位，写作0.01。教师：同学们猜一猜三为小数的计数单位是什么？写作4、课件出示智栽关第二关0.1米里面有（）个0.01米0.01米里面有（）个0.001米教师：同学们可以结合板书讨论完成。然后指名冋答，并说出理由。教师小结：每相邻两个计数单位Z问的进率是10。5、课件出示智栽关第三关0.8里面有（）个0.10.32里面有（）个1/100三、教师小结：同学们顺利的闯过了关，在这节课上有什么收获？第二课时小数的读法和写法教学目的：1.理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.

6、2•培养学生类比、迁移和归纳总结的能力.教学重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.教学难点：能熟练、正确地读写小数.教学过稈一、复习引入1.读出下面齐数：23470933110000389500.72•冋忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）報数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）3.试着读出下面的数：2.7855.20.4635.9你是怎样读的？4.导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的

7、数位顺序.二、探究新知1.教学小数的数位顺序表.%1教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）%1教师提问：我们知道小数的计数单位有十分2—、百分z—、千分Z—……，那么，十分z—表示小数部分有儿位小数？（有一位小数）所以十分z—就在小数点后的第儿位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分2—・%1引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分Z-.

8、）%1教师提问：谁能依次说出小数部分后面儿位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位——千分Z-；万分位——丿j分Z-；力分位——十力分z—；百力分位——百万分Z—……）%1出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）1.学习小数的读法.教师出例2：读出下la［的小数：6.50.040.073教师提问：你能读出下面这些小数吗？教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；報数部分不是“0”的按照敕数读法来读，小数点读作“点”,小数部分是儿就依次