差生转化点滴.doc

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1、差 生 转 化 点 滴 谈                                                                                             ————————罗玲        在教育工作中，大多数教师都知道“较差”是工作中最难啃的“硬骨头”之一，在从事教育工作的我，接触了许多类型的学生，而感触最深的，就是与所谓的“差生”的接触，转化学生是我们每个老师义不容辞的责任。如何去转化他们，引导其迷途知返，重差转优，是我们工作的重点，也是难点。下面我就结合

2、平时的教学亲身体验来对学生转化谈点自己的看法，请大家探讨。       一.认真分析差生产生的原因。       我们所说的“差生”并不是指生理有缺陷的弱智学生，而是指身体健康，由于后天原因致使品德行为，心理倾向等非智力因素而形成的，或平常表现较好，但由于学习基础差，知识缺漏而造成学习成绩差的学生，每个班都有几个这样的学生，而像我们学校这样的学生就更多。仔细分析这些学生，大致可分为三类。一类是：数学基础太差，对数学的理解和接受能力都很慢，像三（2）班的刘青山，丁浩，李文馨，三（1）班郁媚，邓志荣等等，他们学习很努力，

3、但成绩始终不理想，作业不能独立完成，长期靠家长和老师的辅导，才能勉强完成。第二类是不光学习基础差，而且长期缺乏家庭教育和温暖的学生，像三（1）班的李乐平，爸爸很早过世，妈妈没有固定工作，为了他们的生活而四处奔波，长期跟大字不识的爷爷生活在一起，他学习懒惰，不爱动脑筋，作业长期不做，打电话跟家长沟通，她反而说：“我的孩子就是因为没人管才送到你们学校的，要是有人管还送你们学校去干什么？”还有王耀宏，孩子本身数学基础差，反应特别慢，记忆力也不好，前面学后面忘。在加上家在大冶那边，一直住在姨妈家，过着寄人篱下的日子，长期缺乏

4、家庭的温暖，导致他性格内向，不爱讲话，连她妈妈的电话都不接。第三类是新转来的插班生，像丁浩模拟考试50多分，在原来学校都是从来不及格的，这些学习基础差，对数学没有兴趣，对自己没有信心，也给我和较差工作带来了很大的压力。       二.关爱学生，激发他们学习数学的兴趣和信心。       在“差生”转化的过程中，老师要坚持以爱为基点，平时多找他们谈心，交流。了解他们的学习环境，个人细喜好和内心世界，课堂上多给他们表现自己的机会。练习时，经常走向他们的身边看看，遇到他们不会的时候，及时给他们辅导，平时要多捕捉“差生”身

5、上的“闪光点”。当然差生的闪光点是微弱的，也是短暂的，这就要求我们老师要随时寻找，捕捉。一旦发现要及时表扬，鼓励，比如：某次他们的作业错题较少，我会在他的作业上批注：有进步，望继续努力！如果某个学生能主动将错题改正，我会对他说：“有错就该，很好，望继续保持。”又如下课后，有学生到我办公室问我题，我会及时表扬他说：“不懂就问，你真是一个爱学习的好孩子。”长此以来，这些学生的胆子慢慢变大了，上课敢举手发言了，下课也敢追着我问问题了，作业上的错题慢慢变少了，而脸上的笑容慢慢变多了，就像我金梓恒的家长说：“孩子原来叫他做数学

6、作业就哭，现在每天回家第一个做数学作业。”是的，孩子学习数学的兴趣提高了，自信心上来了，还怕他们的学习成绩上不来吗？       三.转化“差生”要做到对症下药。       在全面了解学生学习情况的基础上，对学生进行摸底排查。以做到心中有数，针对差生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施，对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作，是他们明白学生学好文化知识是首要任务，并对他们的作业做到及时检查，督促他们养成良好的学习习惯。如上课注意听讲，作业认真按时完成。而对智力不是很高，反应不

7、灵活的学生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理，鼓励他们只要肯下功夫，勤奋好学，多练多记，一定能取得好成绩。对于那些自控力较差，家里又没人管，长期不做作业的学生，坚持打持久战，时时提醒集中注意力，做课堂作业时，站在他们旁边看着做，边看边指导，集中他们的注意力。并且每天利用休息时间督促和辅导他们将家庭作业做完在回家。这样既能提高他们作业的质量，又能帮助他们改正拖拉，懒散的不良习惯。      一般情况下，学习成绩差的原因大致两种。一种是智商的原因，一种是习惯的原因，补差时我们都从最基础的地方下手，从计算抓起，首先计算必须要人人

8、过关。接着基本的概念知识，该记的要记，该背的要背。其他的像应用题既要慢慢来，根据不同的学生采取不同类型和方法训练，不强求要达到何种程度，有进步就行。这样，让他们及格应该问题不大。      四.转化“差生”不能操之过急。      由于“差生”的形成是长期受不良影响或接受不正确的教育等多方面的原因造成的，因此“差生”的转化工作中不能急于求成，要