白校2014年校本研修计划.doc

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1、白庙小学2014——2015学年度校本研修实施方案随着新课程改革的逐步深入，校本教研工作也正在向纵深方向发展。为全面推进我校校本研修工作的内涵发展，充分发挥校本研修在提高教师专业中的作用，根据区局文件精神要求，结合我校教育现状，现对我校本学年度校本研修工作提出如下实施方案。一、指导思想以科学发展观为统领，以基础教育改革和教师发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实际中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以课例研究为主要形式，以提高教师综合素质为目标，强化校本教研功能，全面提升我校教师的师德水

2、平和专业素质，营造浓厚的校本教研文化，推动我校教育、教学工作的可持续发展。二、基本原则校本研修强调以学校为基础，以教师为主体，基于学校，发展学校；基于教学，改革教学；基于教师，提高教师。1．面向全员、整体推进。校本研修面向全体教师，调动每位教师的积极性和创造性，关注每位教师的专业成长，实现全员参与。2．聚焦课堂、注重实效。校本研修植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。3．以校为本、突出特色。我们将立足本校实际，突出自身办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校

3、特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。4．区域协作、资源共享。在立足本校的基础上，针对我校教师人数少、优质资源不足的实际，我们将加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。三、研修目标⒈通过校本研修，更新教师的教育观念，提高师德修养，力争造就一支师德高尚、业务扎实、乐于奉献、自主发展的专业化师资队伍。⒉通过校本研修，更新教师的知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高综合教育的能力，加快教师专业成长。⒊通过校本研修，进一步提高教师的理论功底和科研能力，将教学、教研和科研

4、相结合，解决教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，让学习成为教师们的自觉行为，让反思成为一种习惯，让研究成为大家共同的追求，促进教学质量的提高和学校可持续发展。4、通过校本研修，开发和整合相关资源，逐步构建适合我校特点的校本研修模式、运作机制和管理机制，使我校的校本研修逐步实现规范化、系列化、科学化。四、研修内容1、师德研修师德是教师素质的重要组成部分，因此校本研修要把师德作为一项重要的内容。研修内容：1.政治理论学习，提高教师思想政治觉悟和理论水平。2.组织教师学习《中国师德手册》、《教育法》、《教师法》等教育法规。3

5、.新时期教育模范人物及典型事迹学习。同时，在实践活动中，要求教师处处为人师表，塑造教师的全新形象，帮助教师自觉运用科学的教育理论，遵循教育规律，分析处理好教育教学中的各种实际问题。学习形式：①自主学习：博览群书、博采众长、并精选摘录；②会议学习。2、新课程标准研读新课程在我区实施已有近十年时间，但目前仍有一些教师对新课程理解不到位，对新教材把握有偏差，因此，我校将有计划地组织教师通过集中专题研修、开展自学、同伴交流等形式深入进行此方面的学习和研修。1.认真研读各学科《课程标准》；2.教材和教学参考书籍研读；3.对名师课堂教学设计与案例进行研究

6、性学习。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，帮助教师进一步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，不断提高教师的专业化水平。3、教学教改能力研修以开展课例研究为抓手，聚焦课堂，加大课堂教学改革力度。以新课程理念强化“三维”（知识与技能、过程与方法、态度与价值观）目标的意识，注重具体的教学方式、学习方式的研究尝试，初步形成体现学科特点的多种课堂教学模式和策略。构建教研组学习共同体。要求在“三定”（定时间、定主题内容、定中心发言人）的基础上，注重“三个过程”（理论学习

7、过程、实践研究过程、反思交流过程），落实“三项”（找自己“教学中的问题”进行研讨、讲自己“成功或遗憾之处”开展反思、写自己“想法做法”改进提高）活动。促进教师专业发展，提高教学质量。活动形式：进行课例研究。4、教研能力研修学校充分发挥校所一体的优势，借助学习指导所的力量，进一步增强全体教师的科研意识，提高科研质量，以课例研究为主线，整合德育、教学、校本培训与管理等各项工作的改革，加大对教师科研能力的培养力度，帮助教师及时了解国内外教科研动态，组织教师开展实践研究，撰写教育教学案例、论文等，推广教育科研成果，有效推进学校教育教学改革，促进学校整

8、体发展。活动形式：进行课例研究。五、具体安排周次内容方式学时40要求考核办法第4、5周师德研修学习《中国师德手册》专题讲座、自学交流2每位教师完成至少3000字学习