“爱岗杯”《泥人张》反思.doc

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1、攀岩——“爱岗杯”《泥人张》反思一个初学攀岩的人站在山脚下。微微抬起头，他就可以看见山顶，可站在如此陡峭的山壁面前他有些茫然。曾经，他踏过“叮咚”的木板上，他踩在蜿蜒的石阶上，尽管路途曲折，尽管疲惫但沿着山路便一定能的到达山顶。可如今，他必须自己在石壁上发现一条通往山顶的路。他盯着眼前的石壁上每一块凸起的岩石，渐渐的，他迷失其中，低矮的山顶在他眼前愈加模糊起来……我便如这个攀岩人一般，迷失在教材的细枝末节中，分不清哪几块岩石才能最终组成通往山顶的路。《泥人张》这篇课文我读了一遍又一遍。我读出了泥人张的悠闲，读出了海张五的牛气；我读到了泥人张随意的动作，读到了海张五咄咄逼人的气势；我读进

2、了古老的天津卫,读进了作者的自豪与赞美。满脑子都想着怎样将这些知识教授给学生，却是无从下手。我就像是迷失在这一个个的由知识点组成的岩石中，找不到一条通向山顶的路，而这山顶，就是课堂上学生殷切与渴求知识的目光。最后虽然完成了本节课的教学设计，但就本节课的效果来说，距离山顶还有一段距离。“只见树木，不见森林”，这是我听了李主任的一番教导后对我自己这堂课的评价。我忘记了“山顶”的存在，忘记了我这次“攀岩”的目的。“学会了吗，会学了吗，学得开心吗？”这是李主任对一堂课成功与否的评价标准。话虽简单，但要是真正做到这三点，无论是对于老师还是学生都将会是快乐而幸福的。我缺乏站在高处的眼光，看得不够开

3、阔，知识单纯的就着知识来教授知识，内容难免枯燥，掌握会学的方法也会很难，更别提享受获得和应用知识的乐趣了。怎样能避免在教学中以点带面的做法呢？这课时越教越没辙了，好像还没有刚开始的随意了。但是，听了李主任的话我感觉这倒是一件好事了，能够在教学过程中发现问题，就说明自己是在前进。此次活动让我更加的认识到教育的循序渐进，这不单单是说对学生的教授，更是一个“攀岩者”的成长过程。备课要细致，设计要整体，课堂气氛要调节……教育这座高山越是攀爬于是觉着我要学习的还有很多。以后要有凡是问个“为什么”的精神。问谁呢？问编者，问作者！只要问了，他们就会给你答案，经过认真的梳理，曾经的迷失于茫然便像是那阳

4、光冲破迷雾一般，清晰明亮。