案例与反思禇庆慧.doc

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1、一年级语文课本《汉语拼音laoe》教学案例与反汉语拼音1aoe》教学反思•来源：不详•作者：佚名分亨到::admin《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下儿点：一、创设情境，激发兴趣课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小刖友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板丄画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们來啦！（出示aoe的卡通形

2、象）谁來和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。二、自主发现，享受快乐苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画屮去了。小朋

3、友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马JL主动地去观察书上的插图。不一•会儿，小手如林，个个迫不及待地要把口己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机,孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。三、互动探究，激发思维学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，血重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课屮，“你有什么好办法记住它

4、们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，000”“鸡蛋圆圆，000”“阿姨阿姨，aaa"……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。、游戏活动，愉悦课堂“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长吋间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在亨受课堂。本课屮，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩屮巩固，在巩固小玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的

5、氛围。五、关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念。在教学屮，我尽量把H光撒在每-•个孩子的身上，采用大而积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂屮来，都有展现自我的机会。这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！[][论坛交流我要投稿加入收藏一年级上册语文全集本资源课文：《aoe》返回课文上一课：入学教育下一课：iuU•教学设计•教材理解•课后练习【教材分析】一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易打开课木，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向肴

6、红II00啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好彖在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“aoe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。情境图下面是字母的书写教材，-1•分清縫地标明了字母的书写笔顺。接下来安排的是字母aoe的表音表形图，教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方而入手，比如a的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？”“阿姨”。“那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边'阿姨’这个词语。”然后老师再教学a的发音。读音学会示，让

7、学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把咅、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下而小兔骑车图，先让学生弄四声，然丿丘给字母戴上四顶“小帽了”练读，同时让学生伸岀食指比划四声，边读边比划，儿次下来，学生就能较快地区分清四声了。刚入学的一年级学生具冇很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较1‘1由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知

8、识和各种能力培养为丄的学习，并口最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼咅作为识字的工具它木身没冇意义，对于善于肓观形象思维的-年级新工来说更是枯燥单调乏味。因此，衣教学屮，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果二、教法探究1、图片：从儿童心理角度来看，学生的抽