《氧气》的教学设计.doc

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1、《氧气》教学设计课题第二单元课题   2氧气教材分析教材介绍了氧气的物理性质，通过对氧气化学性质的探究，认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应，说明了氧气是一种化学性质比较活泼的物质。学情分析做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环；学生的障碍点是观察实验准确描述现象，写出化学反应的文字表达式。 教学目标知识与技能：1、了解氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3、认识化合反应和氧化反应。4、培养学生观察和描述实验现象的能力。

2、过程与方法1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。教学环节教师活动学生活动设计意图 奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等动画场景引入   　创设情境导入新课展示一瓶氧气；请学生观察和分析一下，从中可以反应出氧气有哪些物理性质？以学习小组为单位观察，从色、态、味等角度描述氧气的物理性质，并归纳。激活学生

3、思维　　　  板书：一、氧气的物理性质过度：刚才我展示的那瓶无色气体，是不是氧气？如何证明它是氧气呢？　 指导学生观察，总结验氧方法。　板书：二、氧气的化学性质　　　体现循序渐进的认知归律　实验导学引导探索　　　　　演示实验一：探究硫在空气和氧气中的燃烧1、观察到的现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出紫色的火焰，有刺激性气味的气体产生。讨论现象不同的原因：燃烧与氧气的浓度有关。1、引导学生观察实验现象；讨论现象不同的原因。2、集气瓶底预先放了一些水，为什么？2、讨论得：为吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。演

4、示实验二：探究细铁丝在氧气中燃烧。观察现象、表述现象；交流发言：（1）剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体；（2）防止反应生成的高温熔化物落下使集气瓶炸裂。提问：（1）细铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？（2）为什么要在集气瓶底部先放一些细沙或水？  通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？我们可以总结出氧气的哪些性质？分小组讨论交流、分析归纳并全班交流得：氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼。   书写文字表达式：　归纳总结过渡：今天为止我们已经学习了磷、硫、铁丝和氧气反应，请同学

5、们分别写出这几个反应的文字表达式，观察一下它们有什么共同特点？磷+氧气→  五氧化二磷　讲述：这几个反应都是由两种物质反应生成一种物质，这种反应叫做 化合反应。硫+氧气→  二氧化硫铁+氧气→ 四氧化三铁　分析讨论得出结论这三个反应还有另一个共同特点：它们都是物质和氧发生反应，我们就把物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。分析讨论、理解以上化学反应的特征，归纳出化合反应、氧化反应的概念。