《教海漫记》读书随感.doc

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1、《教海漫记》读书随感今年八月，我研读了于永正先生的《教海漫记》一书，再一次深受鼓舞。因为这是我第二遍读这本书，第一遍读那是几年前的事了，当时只是虎头蛇尾地随性阅读，只在一些感兴趣的地方稍作停留。而这一次，是在余老师的推荐下，带着思考品读。因此，我便静下心来，细细研读每一个章节。文中那朴实无华的文字让我一次次感动，我深深地感到大师不凡的教学智慧。于老师开篇就以《崇拜思考》代序，提醒我们应该崇拜思考。他说，平凡和不平凡的人区别仅仅在于——或者说主要在于——一个不善于思考，一个则善于思考。并告诉我们，

2、写是最深入、最全面、最周密的思考。一个不动笔墨的人，就很难算得上一个真正的思想者。而且他有一个好习惯，乐读爱写。他说：做好习惯的奴隶，真是受用终生，幸福终生。读写不断，思考就不断。正是他的好习惯，使他一直立于三尺讲台，一直充满着激情，充满着教育的智慧，使他最终成为受人尊敬和崇拜的一代语文教学大师。就像杨再隋先生在序中所言：他了解儿童，理解儿童，和学生同唱、同跳、同乐、同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。他能敏锐地发现孩子们的‘闪光点’，懂得用美的语言去激励学生。当老师难，当小学老师更

3、难，难就难在一个“小”字上。因为孩子“小”，很稚嫩，需要细心呵护；因为“小”易受熏陶感染，要尽可能给予正面、积极的影响。于永正老师正是用一颗不灭的童心让孩子在乐中学，在乐中感受。用自己的爱和宽容，教会了学生怎样做人。然而最令我敬佩的还是他朴实无华的教学艺术，我曾不止一次地听过于老师的语文课，他的课堂总是充满情趣，扎实有效，内涵极其丰富。正如他书中所说：在教学中教案应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。是啊，于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有个性。每个学生，在教学活动

4、中的每个阶段心理都不尽相同，他们时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。于老师强调教师的任务，就是伺机诱导，巧妙点拨。在《低年级造句训练的艺术》《解词的艺术》《揭示寓意的艺术》《阅读教学中写的训练艺术》以及《指导朗读人物对话的艺术》中，我们都一次次领略了他的教学智慧与人格魅力。读于老师的书和听他的课一样，让人流连忘返。因为他能在不经意间给人太多的感动和无尽的思考。他能催人奋进，让人在字里行间摒弃慵懒，变得理性和睿智。《教海漫记》是他数十年教育实践的积累，是他教学生涯的印迹，也是于老师内心的真情流

5、露。其中蕴涵的丰富哲理和崇高的人格魅力，值得我们一遍遍认真研读，细细品味。追随大师，我们将立人立言，明确自己作为教师身肩的重任。高山仰止，学无止境！