邹英第四阶段自评报告表.doc

《邹英第四阶段自评报告表.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级六年级教学形式常态课教师邹英单位慈溪润德小学课题名称月光曲“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习新课前，播放钢琴曲《月光曲》，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子？听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲—

2、—《月光曲》。尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子？”，“曲子怎样谱成？它的内容是什么？表达贝多芬什么思想感情？”等进入新课的学习（出示课题）。　　（播放《月光曲》录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。）“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归

3、纳、演绎、推理、形象化等）首先初读课文，了解大意　　初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读，把学生引入《月光曲》的意境中。　　听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上安排部分的时间练读，便于教师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。　　落实字词教学后，让学生讨论刚才的问题以了解大意，于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。通过训练，懂得《月光曲》是一首怎样的曲子，经老师对贝

4、多芬的生平介绍，激起学生学习兴趣，以此初步感受贝多芬对贫苦人民同情的思想感情。　　其次抓住句眼，分清段落　　在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。　　学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮丽的诗篇，再扩句，使知识得以延伸，从而加强语言文字的训练。　　学习课文第一节后，点出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于《月光曲》的传说”两部分为篇章结构

5、，从而分段也就不难解决了。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗

6、费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。　　学法：　　1．运用尝试、自学的方法，掌握归纳主要内容的方法。　　2．各种感官的共同参与，调动思维的积极性。　　3．沟通“语言——情感——语言”的关系，文道得到结合。　　教法：　　1．创设情景，引导学生主动参与。　　运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入《月光曲》的传说中，使学生的情感活动参与认知活动，优化全文的教学情境。　　2．讲练巧配，引导知识的迁移。　　学习目标的第一条落实，根据三个问题的功能和作用，

7、有机地配合语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生掌握学法，运用学法。　　3．引入各种媒体，进行语感训练。　　4．利用想象，进入角色，读写结合。导师评议：单位：姓名：日期: