特殊儿童心理学教学全套课件高职 学前教育专业 教学资源包《特殊儿童心理学》期末测试题参考答案.docx

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1、《特殊儿童心理学》期末测试题参考答案一、填空题1.交叉学科2.横断研究设计；纵向研究设计3.形象记忆4.器质性聋；功能性聋5.社会知识贫乏6.唐氏综合征7.行为矫正8.词汇量少9.模仿目标语句10.引起微弱焦虑；重复暴露11.听觉过滤12.具体形象思维阶段；抽象思维13.刻板行为14.多动症；活动过度及冲动15.心理平衡二、判断题1.正确。2.错误。三级3.正确。4.正确。5.错误。成人或儿童6.错误。“不可训练的”改为“须监护的”。7.错误。“交际过程的语言”改为“交际过程的言语”8.正确。9.正确。10.正确。三、名词解释1.纵向研究是在比较长的时间内，对特殊儿童的心理发

2、展进行系统的、定期的研究，也叫追踪研究。2.早期干预一般指为0至5岁儿童及其家庭提供的一种有组织、有目的（包括教育、营养、医疗、心理咨询、社区服务及家庭养育指导等内容）的介入服务，用以减轻障碍对个体各方面发展的影响，预防障碍所带来的各种问题继续存在于儿童以后的生活学习中。3.小步子训练，就是把训练的内容分解成细小的步骤，再按步骤进行训练。4.问题行为是指个体身上那些偏离常态的、并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为。5.游戏治疗是以游戏为媒介，让儿童在游戏活动中自由地表达自己的情感，暴露内心存在的问题，从而帮助其解除困扰、获得发展的一种治疗方法。四、简答题1.（1）想象力低

3、下。想象的原材料来自记忆表象，视觉障碍儿童的想象主要来自于听觉表象及触觉表象。视觉障碍儿童尤其是先天视觉障碍儿童由于视觉表象的缺乏，影响了其想象的发展。其主要缺陷表现为想象力低下，甚至会出现很多错误的想象。当然想象力的限制并不代表视觉障碍儿童没有想象，在跟听觉、触觉有关的想象上，他们也可以发展的很好；（2）通过再造想象获取间接知识。视觉障碍儿童的再造想象对其获取知识起到积极的作用。视觉障碍儿童可以在语言线索的提示下展开再造想象，以此来获取大量间接的知识。（3）梦。梦是无意想象的一种特殊形式。视觉障碍儿童由于生活经验与视觉正常儿童不同，因此其梦境也表现出特殊性。先天视觉障碍儿童

4、的梦境是没有视觉表象的，他们的梦主要以听觉、触觉、嗅觉的信息为主。后天视觉障碍儿童的梦境跟视觉损伤发生的时间有很大关系。失明前他们的梦境视觉表象清晰，在失明后储存在记忆中的视觉表象会逐渐变得模糊不清。2.听障儿童的社会性发展较正常儿童缓慢，其特点是伙伴范围狭窄、社会交往欠缺、社会知识贫乏、社会适应性差。分点简述。3.（1）情感发生晚、不深刻；（2）情感的调节能力差；（3）部分智力障碍儿童还有病理性的情绪障碍。4.表达性语言障碍指一种特定言语和语言发育障碍，患儿表达性口语应用能力显著低于其智龄的应有水平，但语言理解力在正常范围内，发音异常可有可无。（1）言语表达能力明显低于实际

5、年龄。（2）语言的理解能力正常。（3）标准化测验总智商正常（韦氏儿童智力测验、操作智商及总智商≥70）。（4）不是由于听力缺陷、口腔疾病、神经系统疾病、精神发育迟滞或广泛发育障碍所致。5.（1）目标分解，即把任务分成若干很小的步骤。训练中儿童必须先学会每项技能的第一步，才可以开始学第二步。（2）使用提示帮助，为了促使儿童对指令做出正确的反应，必须使用提示帮助。（3）强化，ABA强调任何一种行为变化都和它自身的结果有关联。（4）反复练习，因为使用了强化和提示，儿童才愿意反复进行练习。因为反复进行练习，儿童才能更快、更好地掌握新的技能。重复多次的练习，对儿童掌握技能是特别重要的。