浅谈英语教学中的情感教育.doc

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1、浅谈英语教学中的情感教育（河池东兰县民族中学覃彩莲）[摘要]情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《英语课程标准》中的教学目标之一。教学活动是以富有情感的学生为主体的活动，在这一活动过程中，学生对知识的掌握以及由知识向智能化发展，情感起着积极的推动作用。本文从三个方面阐述了英语教学中情感教育的实施途径。[关键词]英语教学情感教育教学水平教学质量《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的

2、学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志。”情感作为英语教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。可见，英语教学的重要任务就是要努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而达到学生素质的全面发展。相信所有的老师都曾有过这样的体会：当学生喜欢你这门课或喜欢你这个老师的时候，他们就会自觉主动地去学习，从而达到相对比较理想的教学效果；而当学生不喜欢你这门课或不喜欢你这个老师的时候，他们就会对你这门课产生抵制情绪，从而影响到教学过程的顺利实施，以至于达不到理想的教学效果。由此可见在教学过程

3、中如何巧妙地对学生进行情感教育是非常必要的。有位教育学家曾说过：“教育不能没有情感、没有爱，就如池塘不能没有水一样。”实践证明情感教育是教学结构中极为重要的一个方面，是教学目标赖以实现的一个重要手段！在素质教育全面实施的今天，情感教育更是在英语教学中起到举足轻重的作用。在英语教学过程中，如何发挥我们教师的自身魅力及学科魅力来进行情感教育，从而提高自身的英语教学水平和教学质量呢？一．言之有情、动之有情，激励学生学习英语教师若在英语教学中用丰富的语言情感及体态情感渲染情感氛围，使自己的课堂教学生动活泼，对推动学生学英语起着激励

4、作用。3课堂教学中的语言情感是教师在教学中发挥语言所特有的魅力：幽默、风趣、形象、生动、抑扬顿挫，展示语言的韵律之美，用语言情感渲染教学的情感氛围，起着吸引学生，激发学生学习兴趣的作用。教师走进课堂，铿锵有力的语言会使学生鸦雀无声，肃然起敬。激情饱满、妙趣横生的讲授引导、激励学生。设计有特色的情感氛围，会收到良好的教学效果。但同时也要注意语言情感要表露自然，切忌故意做作。课堂上教师在学生面前，举手投足、体态眼神都会给学生以示范。如果课堂上，教师昂首挺胸会让学生领悟到浩气凛然，令人敬佩。简单的体态情感，塑造情感化的形象，胜似

5、千言万语的说教，易于使学生接受、领悟，并能活跃课堂气氛。但这种体态情感也必须掌握分寸，不宜过分表露显现。一．与学生多交流并帮助他们树立自信心苏姆霍林司基说：“只有在因学生获得成功而产生鼓舞力的地方，才会出现学习兴趣。”兴趣是学生学习的动力，而自信心则是学生产生兴趣的前提条件。在英语教学中，多与学生交流，创造一定的氛围帮助学生树立学习的信心，对学生学习的进步能起到积极的作用。而且，人与人之间多交流会加深对彼此的了解。师生之间多沟通交流能使我们及时掌握他们的最新动态，从而及时调整我们的教学策略，以便更好地开展教学工作。在实践教

6、学中我发现当学生发觉老师在重视他、认可他时，他往往就会有勇气和信心，学习起来也会特别努力。在英语教学中，我把学生与教师在课堂上的地位同等起来，从而减轻学生课程上、学习方法上、提问回答上、作业上的心理压力，使学生觉得他们自己是处于主体地位，坚信他们自己能行，以至于能够轻松愉快地完成听课、答题。课堂上学生能轻松自如、思维稳定、充满信心地听课，效果则佳，反之则差。因此在课堂上我会针对那些信心不足、情绪紧张的学生，或提问、或板书、或朗读都给予他们关心和鼓励来增强他们的信心。常常，我也会在学生作业本上写上那么两句，或鼓励、或赞美、或

7、探讨、或询问、或委婉地给他们提些学习上的建议。心理学研究认为，某种事物如获得成功，容易产生成功感和自我满足的激励感，会促使人对这类事物更加关心，并乐意再次尝试成功。因此，唤起学生的自信并进一步树立学生学习的信心，对学生学习的进步能起到较好的作用。二．多种教学手段，营造和谐轻松的课堂学习氛围，激发学生学习兴趣我们除了要充分发挥我们老师的人格魅力来感化学生外，还要精心打造英语的学科魅力，以此来进一步激发学生学习的兴趣和热情。而要打造英语学科魅力，最最关键是要打造英语课堂魅力！要牢牢抓住学生的兴趣，和谐轻松的课堂氛围是必不可少的

8、一部分。只有课堂气氛轻松活跃，学生才会积极思维，大胆发言。要做到这一点，教师就要采用多种教学手段，不能一味地采用传统的教学组织模式。无可否认，学生对英语课程的兴趣很大程度上与教师的教学方法有关。教师应根据教学内容、学生的特点、自身的教学风格及特长来确定最佳的教学方法。在英语教学实践中，我一般采用“言”、