部编八年级语文上册教案-藤野先生.doc

部编八年级语文上册教案-藤野先生.doc

ID:51407783

大小:165.50 KB

页数:9页

时间:2020-03-23

部编八年级语文上册教案-藤野先生.doc_第1页
部编八年级语文上册教案-藤野先生.doc_第2页
部编八年级语文上册教案-藤野先生.doc_第3页
部编八年级语文上册教案-藤野先生.doc_第4页
部编八年级语文上册教案-藤野先生.doc_第5页
资源描述:

《部编八年级语文上册教案-藤野先生.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、第二单元5 藤野先生【导学目标】1.了解文章围绕中心取材,以时间为顺序,明暗两条线索相结合进行记叙的特点。2.学习选择典型事例突出人物品质的写法。3.联系背景深刻理解文中含义隽永的语句,解读本文的主旨。4.学习藤野先生高尚品格,体会作者的爱国主义情感,培养自己的爱国情操。学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。情景导入 生成问题同学们,七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》,文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”,令童年鲁迅信服,敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我之师中,最使我感激给我鼓励的一个”,却是另外一个日本人——藤野先生。那藤野先生

2、到底是一个怎样的人?是什么让鲁迅如此感念呢?今天,我们就一起去感受这段难忘的经历,认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧!自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。绯红(fēi)  发髻(jì)  畸形(jī)   不逊(xùn)  匿名(nì)诘责(jié)喝采(hè)杳无消息(yǎo)瞥见(piē)深恶痛疾(wù)2.识记重点词语的词义。绯红:鲜红。[来源:学+科+网Z+X+X+K]宛如:好像。标致:漂亮,这里是反语,用来讽刺。客死:死在异国他乡。畸形:不正常的形状。不逊:傲慢无礼。逊,谦逊。匿名:不具名或不署真实姓名,匿,隐藏。诘责:责问。托

3、辞:找借口。适值:正好遇到。杳:这里指音讯或形影消失。瞥见:很快地看一下。深恶痛疾:厌恶痛恨到了极点,常写作“深恶痛绝”。3.作者简介鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人,代表作有首次用“鲁迅”这个笔名,发表的现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,有中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》,杂文集《坟》等等。4.背景介绍鲁迅1902年留学日本,在补习日语的同时,积极参加反清爱国活动,1904年入仙台医学专门学校学医,两年后弃医从文,想从改变国民精神入手,挽救民族于危亡。1906年到东京开始文学活

4、动。1909年,由日本回国,鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生,不久又惜别藤野先生,在与藤野先生阔别20年后,鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。步骤二 整体感知 走进文本学生自由朗读课文,初步感知文意,理清思路,把握叙事线索,思考:1.在这篇回忆性散文中;作者写了早年在日本留学时期的生活,在这段经历中,作者转换了三个地点,请找出文中表明地点转换的语句。【交流点拨】“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”。2.文章标题是对全文内容的精练概括。据此,你认为课文是以什么为中心记叙的;叙述线索又是什么?谈谈自己的理解。[来源:学

5、科

6、网]【交流点拨】本文以

7、作者与藤野先生的交往为叙事线索,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由,接着写初到仙台受到优待,与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?这些材料又是围绕什么线索来组织的?【交流点拨】在东京清国留学生赏樱花,学跳舞的恶浊、庸俗的生活,赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,受到仙台医专的职员的优待,日本“爱国青年”,寻衅和看电影事件,弃医从文的思想转变。作者两次易地求学,两次辗转奔波,无不贯穿着强烈的爱国主义情怀。来源:Z。xx。k.Com]合作探究 生成能力步骤三 精读课

8、文 感受形象1.学生跳读课文,阅读有关写藤野先生的内容,以“藤野先生是一个________的人”组织语句,选择角度概括人物形象。【交流点拨】(1)特点鲜明的肖像:“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”的医学教授。(2)生活习惯角度:生活简朴。(3)治学角度:认真负责、治学严谨。(4)对待学生角度:热情诚恳,循循善诱。2.文中具体写了几个与藤野先生相识相处的典型事例?给每一个事例拟一个小标题,并思考这几件事分别体现了先生什么思想品质。【交流点拨】四个事例:添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关于实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神课文具体选择了四个典型事例,从不同侧面表现了藤野先生治

9、学严谨、正直热忱、没有民族偏见的高贵品质。3.“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容回答。【交流点拨】“我”对藤野先生的情感首先是感激怀念,体现在:①装订收藏讲义;②悬挂先生照片;③多写文章把怀念之情化为斗争的勇气和力量;④因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。步骤四 品味语言 感受魅力1.指名学生朗读课文1、2段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?【交流点拨】与“到别的地方去看看,如何呢?我就往仙台的医学专门学校去”呼应。作

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。