《观察水》教学设计 敏.doc

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1、《2.观察水》教学设计八面城实验小学耿丽敏教学目标：1.知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。2.会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。3.知道水是没有颜色、没有气味没有味道、透明的液体。教学重点：运用科学方法认识水的各种性质。教学难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。教学准备：1.分组实验器材：4只杯子分别是牛奶、白醋、糖水、冷开水、筷子、标签等。2.演示器材：各种形状的玻璃容器、4只杯子、矿泉水等。3.游戏器材：水桶4只，粗细不同的导水管、杯子、漏斗等。教学过程：一、导入新课1•教师出示一

2、瓶矿泉水，让学生猜猜是什么。师：对，没错！在我们的生活中经常见到水，也常常用到水，那么你能说说水有哪些用途吗？2.导入本课。师：你真是一个善于观察的孩子，这节课我们就一起来观察水。（板书课题）二、探究新知（一）分组找水1.谈话：今天老师给大家带来了四样物体，它们分别有牛奶、糖水、白醋、冷开水。由于老师来时太匆忙忘了给它们贴标签，同学们你能帮老师分出它们吗？2.生：各抒己见找水的办法。3•师出示大屏幕：找水的要求。4•师已为每个小组的桌上准备好了这四种物体，牛奶、白酣、糖水和水，请各小组同学充分调动口己的感官用你喜欢的办法迅速地找

3、到水，看看哪个小组同学用的方法多，找水找得快。开始！5.学生讨论并动手操作。6.学生汇报本组的方法。师：谁能说一说你是怎样成功找到水的？学生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子闻，酸酸的是醋，最后尝一尝，甜的是糖水，剩下的就是水。）师：同学们的观察方法真多，谁还有不同的找法？生汇报o5.师：哪种方法最快速，最科学呢？下面有请同学们帮老师用最快速的方法找到水？学生到讲台前来分别用看、闻、尝最快速科学方法排除其他几种物体,最终找到水，并分别给四种物体贴上标签。教师总结并板书观察物体的科学方法（一看、二闻、三尝）。8、出示大

4、屏幕温馨提示：对于不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。其实识别物体还有许多方法如：用手摸，用耳朵听等。（二）观察水1.观察实验：师：同学们用刚才学到的科学观察方法，仔细观察这杯水是什么样的？把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。看谁观察的最认真,最仔细！开始！2.教师出示大屏幕观察水的记录表，学生组内观察并记录。教师组织学生汇报，强调看哪个小组选用的方法最多，对水描述的最详细。师：大家填好了吧！请XX小组上来汇报一下。生：通过观察我们小组认为水是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。师适时的提问：透明你

5、是怎么看出来的？生：可以与牛奶做对比。师生小结板书：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。师：你们的描述都很详细，这就是水的性质，你们还想再了解水吗？生：想！3.（三）认识液体的特征1.观察实验：愉快之旅，师用滴了红钢笔水的烧瓶依次倒入不同的形状的容器里，提示学生观察发现。看谁的发现最多，最独特！生1：水的形状变了。生2：装水的容器是什么形状水就是什么形状……师：请同学们认真观察。（教师演示实验）2•师提问：你们还发现了什么？生：水会流动。师：你能举出生活中水流动的例子吗？3•师板书：水会流动，没有固定的形状1.讲解：水会流

6、动，没有固定的形状，那么我们可以这样说，像水一样没有固定的形状，容易流动的物体叫液体。（板书：液体）5•师你能说出水是什么样的液体吗？看谁概括的最具体！6•师出示大屏幕进行总结。7.概括水的性质。师：你们概括地可真具体啊！（四）、运水比赛1.Mi：我们了解了水的性质，下面我们运用水的性质做个游戏好吗？（生：好）2.出示大屏幕游戏规则师：（1）小组合作选用运水比赛的工具；(2)除了用倒水的方法，设法将水运到一米以外的空桶里；(3)运水时既要快，又不能让水洒出来；3.学生分组讨论运水方案。4•找出四组同学比赛，领取比赛用具。5•教师

7、大屏幕音乐发出比赛口令，学生开始运水。1.教师评价。师：第XX小组获胜。你们能说一说，你们是利用水的什么性质吗？为什么用这样的方法？是怎样想到的？生：我们是运用了水的流动性来运水的师：你们小组的成员真了不起，在这节课上不仅学到了知识，还能运用到实际当中，值得我们大家学习。我们给他们鼓鼓掌！2.教师：同学们，假如我把两只桶拿开得史远一些呢？如果是10米以外呢？你们会采用什么办法？请你们课下研究并做一下这个游戏，下节课我们来交流。三、总结1.提问：通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？2.学生冋答。3.谈话：这节课我们用多种感官参与

8、学习，知道科学的识别物体的方法及水的特点，如果你是个细心的孩子，那么在生活中你就会发现更多水的奥秘，老师希望同学们都能做个留心观察周围事物的有心人，你们能做到吗？小科学家们下次课再见！板书设计:1.观察水观察方法：一看二闻三尝水的特点：没有颜色没有气味没有味道透