初中语文对学生听说能力的培养.doc

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1、初中语文对学生听说能力的培养摘要：听说能力是中学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式,是获取信息的主要渠道；“说”是传递信息的重要载体,是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。关键词：初中生语文听说能力听说能力是中学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道；“说”是传递信息的重要载体,是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。那么，如何培养初屮语文的听说能力呢？一、重视初中学生听说能力培养的意义1、听说能力的培养有助于促进学生思维的发展语言学家们通常认为，一个人智力发展的程度和思维方式的形成，在很大程度上取决于他语言能力

2、。所以加强语言能力的训练，能够促进智力的发展和思维的拓展。而在听说读写这四个基本语文学习项目中，听与说能力的训练和培养，对促进智力发展和思维拓宽的作用尤为明显。因为口头语言的信息传递，最大的特点就是瞬时性。语言往往稍纵即逝，与读写相比，听说对信息的接收、储存、分析和输出的速度耍求更快更高。因此,听说训练更能培养学生的注意力、理解力和表达力，从而促进他们的思维发展。2、听说能力的培养有助于提高语文整体能力的提高读写能力与听说能力同属语文能力，读写能力的提高与听说能力的训练和培养密不可分。从思维方式上看，听和读都属于理解，说和写都属于表达，显然，加强听说能力的训练培养，有

3、助于读写能力的提高。与读一样，耍想听出别人话众的主要意思，就要有敏锐的觉察力和思辨力，听者需要边听边记忆，边进行缜密的归纳、分析、综合、推理，从而作出判断;与写相同，说话先要有明确的思想，快速选择适当的词汇，组织句子，通过转换进行口头表达，并根据听者反应作出调整。听说能力的基本要素是思维力、词句的组织力、反馈力等，听说能力的训练和培养，也同样是整体语文能力的训练与培养。3、听说能力的培养有助于学生审美能力的提高语文学科的人文性决定了它在陶冶学生的情感、态度和价值观方面具有其他学科无与伦比的优势。最明显的特征莫过于语文学科的美育功能。而在课堂教学屮最能体现这种美育功能，

4、最直接、最有效地让学牛去感受美、鉴赏美、理解美、歌颂美的方法，就是听说教学。有经验的教师往往通过听说的方法，来再现形象、渲染情景，以引起学生的联想和想象，来激发他们的审美情趣，产生情感共鸣，触发深层思考，从而陶冶他们的情操。因此，加强听说能力的训练和培养，对于学生审美能力的提高有着十分积极的影响和帮助。4、听说能力的培养有助于学生顺应时代的发展现代通讯技术的迅速发展，使信息传递手段有了崭新的突破，因而就语言应用范围和频率来看，口语已远远超过了书面语。许多过去必须依靠书面文字传达的信息，如今完全都被口语所替代。这种科技的发展，大人缩短了信息传递的时间，提高了办事的效率，

5、但也对于说话的准确性、严密度和逻辑思维能力提出了更高的要求。因此，不断训练和培养学生的听说能力，从某种意义上说，是为学生将来的发展奠定扎实的基础。二、培养初中语文的听说能力的方法1、培养说普通话的习惯。要求学生人手一本字典，养成查字典的习惯；每天听新闻联播，边听边练，提高讲普通话的意识，营造一个说普通话的氛围，教师可结合课文阅读教学，要求每人每周在课堂上口头提问或口头回答至少一次，开展“课前三分钟演讲”、“自我介绍”等活动，要求在一学期内，人人轮齐，做到人人有训练，个个有提高。2、在阅读教学中，注重穿插说话训练学生的口才是在不断的交谈和交往中得到锻炼的。教师在训练的形

6、式和方法上，要注意摆正师生的位置，充分发挥学生的主体意识，采取讨论、交流、竞赛、评议等多种说话形式，激发学生的自我表现欲望。同时强调学生在日常的学习、生活中要形成良好的说话习惯，并做到大方、得体、有礼貌。指导学生抓住一件事的时间、人物、地点、事情说清楚，不说半句话，不说有语病的话，及时发现，相互指正。3、培养收集积累的习惯。目前有相当一部分中学生，阅读量少，美词佳句积累少，对词义的理解不准确，思维不敏捷，组词慢，因而口头表达有一定障碍。针对这种现象，我认为课堂教学是学生说话能力训练的主阵地，课后练习是课内教学的补充，家庭、社会时时处处都有练习的机会。因此，教师要抓住一

7、切机会，做到课内与课外相结合。平时要求学生天天收集优秀的词语、句子，我们可以从语文课中积累，从课外阅读中积累，从茶余饭后积累，只要做有心人，持Z以恒，便能运用自如。4、在作文教学中，培养口头表达能力让学生自拟话题，就前一天发生的任何事情，随意讲几句；然后逐渐要求他们围绕一个中心，一个主题叙事、抒情、议论；最后让他们再围绕这个话题即兴演讲。这样训练不仅了培养学生的口头表达能力，而且也大大提高了写作能力，效果很好。5、范读欣赏法“听”的内容相当广泛。在课堂上，主要是听教师讲解，听同学发言等。而聆听教师、同学（或音带）声情并茂的谍文范读是其中最为有效的方法