小议中学生英语写作能力的培养.doc

《小议中学生英语写作能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小议中学生英语写作能力的培养英语书而表达能力差是人多数学生普遍存在的问题。在新课程标准屮，写作技能占有重要作用。书而表达在中考、高考屮也占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项1=1°提高写作能力势在必行。因此，教师应重视英语写作能力的培养，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，？在平时教学屮应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。一、教师要清楚培养写作能力面临的问题目前初中英语教学的书而表达相对滞后，学生的写作水平提高其微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿看”的现彖，究其原因是多

2、方面的。学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型谋用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。教师方而在教学屮缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散——缺乏条理性、分散；（2）乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。二、对症下药，循序渐进教学1.由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进地帮助学生训练英语写作按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词——句——篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。柴个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简

3、到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在人量的语言实践屮学会运用词句，从而达到在书面表达教学屮“教、学、用”三者的统一。⑴要积累短语词汇。犹如十-木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每…个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累來提高词汇量。⑵要背涌阅读课文屮的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要的短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。⑶要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵

4、佳句，其至佳作。⑷要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、连句成段练习时，要求学生写出最简单的短语。简而言之，学生能学会十个单词就能造一个句子，能造十个句子，就能写一•篇小作文。如写“我的爸爸”时，如果是八年级上学期，可以指导学生写出一些简单句。例：Myfatheris40y

5、earsold.Heismediumheight.Hisfaceisround.Hehastwosmalleyes,abignoseandabigmouth.Helikesswimming.Insummer,heoftengoesswimmingwithmeintheswimmingpool.Ilovemyfather,andmyfatherlovesmedeeply.如果在八年级下学期，就可以再让学生把这篇小作文扩写，还可要求学生写出含有一般过去时、一般将來时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。

6、另外，可结合初屮英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求进一步提高。1.帮助学生养成口好的语言学习习惯众所周知，“让学生学会如何去学”成为了新课程的核心。这一思想应当被融合到所有的教学活动中去，让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。语言杲〃约定俗成〃的,要使用某种语言就得〃入乡随俗”，善于模仿。现在初屮英语新课标goforit教材屮每一个单元的SectionA或Section^部分的3a,体裁广泛、难易程度适屮，都是非常好的习作范文。在教课文时，根据课文的重点内容设计一系列问题

7、让学生思考回答，这一练习应包括课文屮的所有关键词，然后让学生根据关键词描述课文，课后再对课文进行缩写，同时鼓励学生用白己的话语，用多样的表达形式描述课文,并及吋给子学生指导。关键词包括课文屮的信息内涵和语言知识点,编写关键词很重要,教师一定要细心推敲,精心选择，乂要同学生的知识水平,理解能力和运用能力相结合，学生才能很好的对课文进行缩写。2.及时讲评教师的写作教学应该从实际惜况出发，顾及到各层次的学生，注意学生之间的层次差异。佳作点评和错例纠正都是写作教学过程屮不对缺少的环节。批阅过程屮，应认真记录习作屮

8、存在的带有普遍性和典型性的错谋，为讲评课作材料准备。将一•些写得较好的错谋较少的习作张贴出來，或讲评时读给全班学生听,给予鼓励。备好、上好讲评课,使不同层次的学生在每次习作屮能有所获。教师点评恰当，可以使学生意识到在学习书面表达过程屮的成功之处，并得到激励，建立白信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生白省和反思白己的不足，调整学习策略和心态。此外，必须要求学生在写作过程屮牢记以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式;时态语态要当