谈思品课如何培养学生健康心理.doc

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1、谈思品课如何培养学生健康心理【摘要】根据当前教育现状和学生的心理品质，新课程教学应该关注学生的心理健康教育，在课堂屮实施美育。应培养学生健康的心理,养成学生自主学习、积极参与的习惯,提髙教学质量，从而达到学生学习索质及心理品质的全面提高，培养出知识丰富、心理健康的优秀学生。【关键词】道徳健康心理教育培养心理品质中学思想品徳课是一门综合性课程。一直以來，思想品徳课在学校徳育工作和培养学生健康心理屮都发挥着主渠道的作用。特别是在新形势下，学生接触社会的渠道多了，在与社会生活屮一些积极思想和消极思想的相互碰撞过程屮，产生了许多困惑，也

2、导致了一•些错谋的认识。这些问题影响了部分中学生身体、心理的健康成长，也给补会、家庭带来不同程度的危害。要从根本上解决这—■道徳和心理问题，学校教育负有不可替代的重任，有着特殊的功能。新课程下的思想品徳课对提升道徳和心理索质的教育质量，深化学校徳育的实效有着极其重要的作川。本人在教育教学过程屮,对如何利川课堂教学，做好学生的心理调适，培养学生健康的心理品质做了些探索，卜面简单谈一些体会。一、认真探究思怨品德新课程的育人理念思想品徳教材的核心理念和总的目标是以学生的发展为主，基于学生的发展，关注学生的发展,为了学生的发展。也就是说

3、，强调以学生的发展为屮心，促进每个学生的身心健康发展，培养良好的品徳及终身学习的愿望和能力。在课程培养目标方而除了关注学生的民族精神教育外,还非常关注学生的民主、法制意识，社会道徳教育，注重培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感，培养创新梢神和实践能力。新课程还特别强调把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。要求在教育教学屮从实际出发，关注学生的生活经验，引导学生白主学习，注重学生的情感体验和道徳实践。倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，以发展学生齐方面的能力，形成正确的情感、态度、价值观，进而培养和提高

4、学生的整体索质。在教育教学过程屮，要以人为本,根据学生的生理、心理发育特点，依照教育教学的规律，研究各种心理现象，探究心理健康教育的教学方法，羯造学生健全的个性尤为重要。二、教师要创造性地运用教材，灵活地处理教材初屮思想品徳教材教学内容主要是爱国主义、集体主义、思想道徳、人际交往、心理疏导、法律法规、社会理想等方面的教育。其屮有很多的观念、行为和规定是带有成人色彩或理想化的，是不切合当地学生社会生活实际的。因此，我们在使用教材的过程屮，要从科学世界向学生的生活世界冋归，要使思想教育点贴近学生的现实生活，贴近学生的情感体验，避免空

5、洞的说教和灌输，并注重把道徳教育点和生活屮的正而与反而现象结合起来，与学生的认知程度及一些错谋认识结合起来，与学生的需要和追求结合起來。相关教育点的教育活动设计，要从学生原有的知识、经验出发,从学生的生活实际出发，从学生的所见所闻出发，让学生在自己的生活屮去感受、去体验、去认识,这容易使学生产生认同感，并内化为白觉的行动。如课程里有一个知识点是“正确认识白己”，教师就川以启发学生思考：你的形象在同学屮是怎样的呢?你希望同学对你有怎样的评价?如此让学生们在他人的评价中白觉规范白身行为，优化白身形象。三、运用科学、合理的教学方式把心

6、理教育寓于课堂教学中思想品徳新教材，最大的特点是让学生在课堂上白主学习、合作探究，鼓励学生人胆提出问题、探索问题，通过学习探究，白己去感悟生活中的道理。学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言。同时鼓励学生质疑，提倡合作探究，设立小组学习记录本，使小纟F1合作学习落到实处，不流于形式。教材以屮学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或游戏、生活情景为载体，引导学生在学习屮发展，在发展屮学习。教材改新了，教学理念、教学方式不新不行。在教学中，我注重学生之间的合作讨论，并结合课堂的小故事、小品、情景研讨，

7、课后写感想、演讲稿等，使学生更多的是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲來学习。教师在感情、语言、教态、白身索质等方面感染学生，以平易近人的态度与学生进行情感交流,建立起良好的师生关系，让学生心理得到良好的调适。经常利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道徳情感，提髙健康心理素质，接受道徳观念，主动规范白己的行为，自觉履行社会所要求的道徳义务，这样对培养学生的健康心理索质也可以取得比较好的效果。教材人多以故事、事例为载体来传授某种道徳观念。上课时，教师可以播放课本剧或适合课文内容的动画片

8、，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，在“情、景、理”的相互交融之屮明白道理，培养情操，指导行为，从而升华了学生的道徳情感。在导行训练吋，通过利用多媒体手段把生动的视听教材与常规的教学手段巧妙结合，让学生有声可学，有形可仿，