放飞手中的纸鸢.doc

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1、放飞手中的纸鸢——思品教学中的“散文式教学”黄娟妮摘要：“散文式”教学在思品课的教学中是通过多角度，多层次，多渠道来共同实现同一既定目标的教学方式。这需要在课堂教学前做好充分准备，教学过程中充分发挥学生主体的能动性，整个过程重要体现人文关怀的理念。关键词：“散文式教学”教学目标课程资源教学方式人文关怀正文众所周知，散文最大的特点是“形散神聚”，虽然其内容上看似一盘散沙，但其主旨总相一致，就像放飞再高空中的风筝，再高再远，即使已无踪迹，但仍牢牢的掌握在人们的手中。对于思品课的教学来说，这点值得借鉴：即围绕思品教学的课堂目标，通过多角度，多层次，多

2、渠道来展开渗透，以期实现既定的目标。我把其称之为“散文式教学。”它的实现需要从以下几个方面入手：一、确立课堂教学目标。这是整个课堂教学设计的首要一环。教师在确立目标时一定要结合《九年义务教育思想品德课程标准》充分调研考察学生的真实动态，利用教材，制定出本节课、、的教学目标（情感、态度、价值观；能力；知识）。例如我在思想品德八年级上册第三课第一节（山东版）《交往伴一生，一生在交往》的教学中，结合《课标》的要求：“学会人际交流与沟通”，利用教材，设计教学目标如下：1、情感态度价值观：体会交往的重要性。2、知识：明确交往的必要性，知道人生离不开交往。

3、3、能力：学会鉴别朋友，慎交友。二、充分调动课程资源为教学目标服务。1、积极开发课程资源。俗话说“巧妇难为无米之炊”，课程资源的开发对实现既定目标来说是很重要的一环。处处留心，你会发现我们可以利用的教学资源不仅是教材、教参、教学辅导书，还有很多其他内容，例如：广播电视节目、网络资料、报刊杂志、录像带、光盘……除此以外，、录音机、投影仪、多媒体教室也是我们可以利用的重要资源，他们既可以增加课堂容量，增强课堂趣味性，也可以充分调动学生的主观能动性。2、根据主题筛选课程资源。丰富多样的课程资源在给我们的的课堂教学带来方便快捷时，也可能会让我们感到乱花

4、渐欲迷人眼，这就要求我们根据主题进行筛选。这个过程我认为把握以下两个原则非常关键：优先性。即优先选择那些更能凸显课程主题的课程资源。适应性。既考虑所选的资源既要适应典型或普通学生的共性，也要能估计一般学生的特殊情况。例如：我在《交往伴一生，一生在交往》的教学中，在众多的的课程资源中挑选的主要素才有：猪孩王显凤的成长过程；“人在旅途”模拟活动；周建华的歌曲《朋友》；录音机；投影仪……它们或从正面或从反面都是为渗透主题来服务的。三、围绕目标选择适当的教学方式。这是实现教学目标的最重要的一环。这个环节的实施需要教师首先要能够自我觉醒，明确课改背景下的

5、自我身份的转换；除此还要将这种转换体现在教学实施的过程中，关怀学生的发展采取适当的教学方式，满足学生的需求。1、教师的职责。新课改强调教师要和学生建立起新型的、民主平等的是师生关系，在这个关系中教师只是作为学生学习活动的引导着、参与者、合作者，这区别与以往的“众星捧月”式。而学生则由传统课堂教学的“边缘”进入新课改课堂教学的“中心”。这是一个不容忽视的质变，是教育改革当中的飞跃，如果教师不能意识到这一点，那他对于新课改而言无疑是个失败者。在这个理念中，体现更多的就是人文关怀，即教师要重视学生的多元化了解其在个性、性别、经济、智力、发展等方面的差

6、；要注意学生在不同时期的心理发展动态，了解他们的需求；还要求教师要拿得起，放得下，敢于把学生从手中放飞，让他们回归于自己的现实生活，而教师则只是引导学生从熟悉的情境体验中发现自我，做学习活动的主人。2教学行为的选择。新型教学行为中的很多有效方法为我们提供了选择的空间，例如:协同教学（教师小组相互合作展开的教学形式）；讨论教学；创意教学（教师根据一定的原理通过有创意的设计，采取有效的方法策略，以培养学生的创造力，思维力为目标的课程实施过程）；探究教学……而我们所要做的就是将确立的课堂目标，筛选的课程资源，以及学生的实际情况来选择或量身定做一套有效

7、的教学方式。这是实现教学目标的关键，它是对目标、资源、学生实际这三者的整合，既要求我们不能为达到目标而“填鸭”，也不能为展示资源而离题，还要求教学中处处结合学生的生活实际、心理实际。例如：我在《交往伴一生，一生在交往》的教学中，我只是作为学生学习上的引路人而存在，给他们提出问题，引导他们讨论问题，解决问题。为此，这一课我设计了三个题目：、人生为什么离不开交往?、交往有什么好处？该怎么去交往？这时候知道知识的生成全靠学生的自我努力，考虑到八年级学生已有一定的交往体验，我让同学们采用小组讨论的办法达到自我生成知识的目的。这个课堂实践充分调动了学生的

8、主观能动性，自己探索了新知识，还在游戏中对所学的知识有了情感上的升华。3、机智的教学互动。所有课堂教学的设计都只是理想化的模式，而学生又是活生生的有思