浅析中职数控加工专业课程体系构建.pdf

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1、Academic学术两个轴承座应当同时平移，以保证滚筒轴线与张紧装置不适用于中继尾车皮带张紧，不能满集控装置连接，实现远程控制，便于大机司机皮带纵向方向垂直。足额定能力10500t／h矿石卸船流程的作业需求，随时掌握中继尾车皮带机张紧装置的运行状态。根据皮带不打滑的条件，经现场多次调整在使用过程中产生的张紧力不恒定，不能动态4．应用张紧力，仍然出现打滑、跑偏现象，雨天调整响应，不能满足中继皮带的正常运行，增加了通过对堆取料机中继尾车皮带机张紧装置更加困难。经过进一步讨论研究，需要改变中维修时间和维修成本，严重影响了堆取料机的的改造，中继尾车皮带

2、机经过雨天作业的检验，继尾车皮带机张紧形式，参照地面皮带张紧形正常运行。未再出现皮带打滑、跑偏现象，问题得到了解决，式，自主研究设计方案，决定采用液压张紧装3．3．2改造后的液压张紧装置：(见图二)也确保了生产正常运行。置(详见下图二)，对中继尾车皮带机张紧装如图所示，液压张紧装置主要由张紧小车、该液压张紧装置已应用在1O5O0／6O0ot／h斗置进行了改造，在使用过程中彻底解决了中继张紧小车架、油缸、钢丝绳等部件组成。此张轮堆取料机上，使用效果证明堆取料机中继尾车皮带打滑、跑偏的故障。紧形式可自动调节张紧力，可以根据带式输送皮带机在起、制动和

3、正常运行时张力调节响应速3．3．改造前后两种张紧形式的对比机的工况及对输送带张力的不同要求，任意调度快，张紧力稳定，满足矿石卸船生产要求。3．3．1改造前的固定式张紧装置(见图一)节起、制动和正常运行状态时的张紧力。还能5．结论如图所示，固定式张紧装置主要由张紧装实现动态响应，且响应快，中继皮带起动时，液压张紧装置在中继尾车运行过程中能有置架、螺杆、螺母、千斤顶等部件组成。张紧输送带的松边会突然松弛伸长，此时张紧液压效地改善中继皮带起、制动性能，提高整机运滚筒在输送机起动前或停机后可以左右移动改缸在蓄能器的作用下，能立刻收缩活塞杆补偿行的可靠性

4、，在不同的使用条件下，可以保证变张紧力，而在运行过程中位置始终不变，张输送带的伸长量，减少输送带的松边对紧边的皮带具有最合理的张力；电控系统控制容量大，紧力随张力的变化而变化。在使用过程中经常冲击，不但使输送机起动平稳、可靠，而且较易与主机控制系统相连，抗干扰能力强。因此出现中继皮带张紧力不恒定，当矿石流量增大好的保护了输送带，减少断带事故的发生。正与其他形式的张紧装置相比更适应于中继尾车时，中继皮带极易打滑，从而导致皮带跑偏，常运行时当外界扰动或胶带动张力产生波动使皮带的张紧。难以调整，情况严重时，中继皮带压死，流程输送带带突然伸长时，蓄能器

5、能及时吸收胶带被迫停止运行，撒料严重，大量矿石堆积在中松边的伸长，减少输送带张紧力的波动，使系作者简介：继尾车处和皮带上，特别是雨天中继皮带打滑、统处于恒压状态，有效的防止了打滑。同时控郑成明，48岁，男，汉，大学文化，工程师跑偏严重，调整更加困难。综上所述，固定式制方便，该张紧装置的控制系统可以与大机的青岛港集团安技部工艺组。浅析中职数控加工专业课程体系构建西北农林科技大学陕西杨凌一赵玲／董红摘要随着现代制造业的飞速发展，对于中等职业教育而言传统的学科型教育体系已明显不适应人才培养需要，因此应当对当前中职教育的课程体系进行重新构建。本文以数控

6、I]T专业为例，通过对数控力I：1工专业课程体系现状的分析，借鉴国外先进职业教育经验，通过对企业进行调研提取典型工作任务，了解企业在数控加工方面的工作流程，提出整合教学内容实施模块化教学的课程体系构建方法。以实现数控加工专业人才培养质量的提升。随着现代制造业技术革新的不断推进，数得了一些成效，但同时也突出了以下6点问题。(4)教学目标可操作性不强。只有教学大控机床普及率越来越高，数控技术人才需求不(1)职业教育体系不完善。中职教育的课纲，没有单元课程的细化标准。授课内容与深断加大，人才培养规格趋向多元化中职学校程内容与普通教育的初中、高中的内容

7、没有衔度随教师水平变动，缺乏统一标准：教学大纲、的数控加工专业则担负着培养数控技术工人的接。中职学校学生毕业后如果再想深造没有可教案由教师个人编写，没有经过论证，没有体重任，核心是学校培养的人才能够适应市场需实施的途径，中职学生毕业时取得的证书并不现教师团队智慧；中职课程体系受传统学科体求，满足企业要求。而现行的数控加工专业课能被企业普遍认可。系影响严重，留有旧的痕迹教师难以转变观念，程体系不能满足这一要求，主要表现为现行的(2)职业能力定位不明确。学校对企业所影响人才培养质量，学生的职业能力不能满足中职人才培养模式与专业课程体系设置与企业需人

8、才的能力不了解，制定教学计划时针对性职业需求。的用工岗位需求相脱离，不能满足企业对该职不强，学生职业能力达不到企业的要求，培养(5)“双师型”教师非常