幼儿园组织与管理PPT全套配套课件幼儿园班级管理 第四节.ppt

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1、第九章幼儿园班级管理第四节幼儿园各年龄班的班级管理陕西学前师范学院刘洁第四节幼儿园各年龄班的班级管理一、小班的管理小班幼儿一般是指3周岁至4周岁的幼儿。他们能够行走自如，进行初步语言交际，具备了进入班级共同生活的基础。（一）小班的特点1.从生理方面看，小班幼儿的脑部结构已经基本成熟，身体动作发展非常迅速，已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作和一些精细动作。2。从心理方面来看，小班幼儿冲动性强，自制力差，容易出现攻击性行为，会用沉默、退缩等来拒绝成人的要求，在心理学上称这一时期为“第一反抗期”。3。从社会性

2、发展来看，由于所接触的环境和人都十分有限，因此小班幼儿对于新的环境通常需要一个较长的适应过程。10/4/20212014.11.262（二）小班的管理要点1.小班的入园管理小班幼儿入园被称为儿童的“心理断乳期”。他们第一次离开家庭，进入幼儿园集体生活。在这段适应过程中，幼儿常常会出现各种不适应的现象，比如哭闹、恐惧、紧张、缄默、恋物……教师要体谅幼儿尽快帮助幼儿建立安全感和信任感，顺利度过入园适应期。讨论：造成孩子入园焦虑的原因是什么？怎样帮助孩子减少入园焦虑，尽快适应集体生活？10/4/20212014.11.26

3、3（1）提高家长的教育力，取得配合和支持。做好入园前的准备工作。（2）分段入托，逐渐适应新的环境体验期：入园半天，上午8:00——12:00挑战期：上午8:00入园——下午4点适应期：全天入园（3）幼儿入园后合理安排好一日活动。老师精心安排丰富的活动内容，采用有趣的游戏、图书、新颖的玩具来吸引幼儿。10/4/20212014.11.2642.小班的生活常规管理合理安排幼儿的一日生活流程，生活常规包括盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、入园离园常规、散步常规。讲究方法，反复强化，多次练习。3.小班的

4、教育常规管理小班教育常规的管理主要包括教学活动、游戏活动、班级环境和对家园联系的管理。根据各自不同的规律训练幼儿的教育常规，如注意倾听，学会轮流等建立幼儿成长档案，为家园沟通提供良好平台。10/4/20212014.11.265二、中班的管理幼儿园中班幼儿一般4-5周岁，是学前教育承上启下的重要阶段。身体发展的重要时期。（一）中班的特点1.中班幼儿动作比较灵活，对行为的控制力增强。大肌肉动作更加协调，精细动作进入了发展最快的时期。2．中班幼儿游戏活动更加丰富，幼儿注意力、观察力及语言表达能力明显提高。3．中班幼儿活动

5、的目的性增强，初步的自我管理和责任意识开始萌芽，同伴关系更加紧密。10/4/20212014.11.266（二）中班的管理要点1.减少幼儿的攻击性行为案例：在区角活动时，有人喊道：“老师，谢俊豪他打我”“他先抢我的玩具。”“把我的脸都抓了。”“谁让你把我的楼房都弄倒了。”我过来一看，桌上摆满了玩具，这才了解原来王嘉轩拿了谢俊豪“楼房”上的一个积木，这下“楼房”全倒下了，谢俊豪一气之下就去用手打了王嘉轩的脸。像这样打人、推人的现象班里出现了好多次．可是每次他们互相道歉后第二天还是会有类似的事情发生。（案例来源高陵县第二

6、幼儿园赵昙）讨论：怎样看待中班幼儿的攻击性行为？10/4/20212014.11.2672.对于告状的幼儿。中班幼儿开始把自己或别人的行为与普遍行为规则相联系，并能对自己或他人的具体行为产生肯定或否定评价。因此，爱“告状”也成为中班幼儿的一个典型特征。案例：小朋友打我处理琐碎的个别问题，教师要及时了解原因——分析原因——对幼儿进行指导。特别是分析原因和指导，做好这两项，才能对幼儿的行为进行有效的指导，促进幼儿主动的发展。10/4/20212014.11.2683．中班的生活常规管理中班幼儿的生活常规在小班基础上，生活

7、常规包括清洁卫习惯，如进餐的情绪、文明习惯、坐姿、卫生习惯等；良好的睡眠习惯，对中班幼儿可采用行为练习法，有针对地加以训练，纠正不正确的行为。4.中班的教育常规管理如上课、参观、劳动、操作、体育活动等；在活动中要认真倾听，发言之前先举手，保持正确的坐、写、画的姿势等。幼儿要了解并遵守各个活动区的规则，学习独立完成活动任务，做好值日生工作，帮助同伴，培养初步的责任感和任务意识。10/4/20212014.11.269三、大班的管理大班幼儿一般5-6周岁，大班幼儿是心理形成的关键期，特别是语言与自我意识的发生与发展，为其

8、社会化的发展提供了条件。表现出明显的个体差异。（一）大班的特点1.大班幼儿能较好地控制自己的行为，运动量明显增大。2．大对语言文字比较敏感。们对许多事情都表现出强烈的兴趣，不仅满足于“是什么”问题的回答，更满足于“为什么”问题的回答。3．大班幼儿自我意识发展较快，归属感增强，知道热爱自己的班级。此外，责任心进一步增强，对教师布置的任务能认真对待