潘黎《统计碰碰碰》白板教学课堂实录.doc

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1、《统计碰碰碰》白板教学课堂实录武汉市蔡甸区第一小学潘黎一、师:欢迎大家来到统计碰碰碰的活动现场，首先进入今天的第一碰——统计知识知多少。师：请你说说你了解哪些统计知识？生1：统计有统计图和统计表。生2：统计表有单式统计表和复式统计表。生3：我知道统计图有三类：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。生4：统计图里也有单式和复式的。……二、师：看来同学们对统计知识了解的真不少。（白板拖拽出统计知识结构图）带着这些知识进入我们的第二碰——百里挑一你知道。师：下列资料各选用哪种统计图比较合适？（生答，师拖拽选出答案。）1.要反映本班学生从一年级入

2、学以来，连续六年眼睛近视率的变化情况（）2.要清楚的看出蔡甸一小各年级的人数（）3.要看出蔡甸一小学生课外活动中参加各小组人数所占的百分比（）三、师：答题正确，下面进入第三碰——谁是小小信息鸟。师：观察这幅图，你从中获取了什么信息？生1：我知道了A牌占总量的20%，B牌占15%，C牌占10%，D牌占8%。生2：我从图中知道了D牌占的百分比最小，其他品牌占的百分比最大。生3:A牌比B牌多占了总量的5%。生4：B牌和C牌一共占了总量的25%。生4：从图中我知道了A牌最畅销。……师：同学门从图中读出了这么多的信息，其中有一名同学认为A牌彩电最

3、畅销，你们同意他的观点吗？生:我不认为A牌彩电最畅销。因为其他品牌彩电比A牌彩电占的百分比要大。师：“其他”是什么品牌？生：其他指的是有很多别的品牌，可能里面有的品牌比A牌占的百分比大。师：你们认为“其他”里面会有一些什么品牌呢？请举例说明。生：可能有E牌、F牌等等一些。师：从同学们的分析里面我们可以知道，这幅统计图提供的数据不全面，无法确定A牌彩电是否最畅销。（白板缩放出结论。）师:如果让你来修改这幅统计图，你想怎么修改？同桌讨论，把修改方案写在草稿纸上。（师巡回指导）集体交流讨论修改方案。生1：把“其他”部分进行细分，分成E牌20%

4、，F牌20%，其他部分最小占7%。（生说师利用白板的现场生成功能直接修改）生2:我们认为不用一部分一部分的修改，只要把“其他”部分在统计图里占的百分比变成最小的就可以了。师：怎么变？请你你上来试试看。（生上台利用白板饼状图的拖动修改其他部分的百分比。）师：真厉害。经过同学们的巧手修改之后的统计图你能看出谁是最畅销的品牌吗？（根据具体修改后的图回答）四、师：下面进入第四碰——看看谁的眼力好。师：这是A、B两家公司员工绘制的下半年月工资情况统计图，初看这两幅图你有什么感觉？生1:第一幅图看起来很陡，第二幅图看起来很平缓。生2：第一幅图看起来

5、工资上升得很快，第二幅图看起来上升比较慢。师：再仔细看看。生：工资数据都是一样的。师：那为什么两幅图看起来不一样呢？生：它们纵轴上每一格所表示的长度不一样。第一幅图每一格表示50，第二幅图每一格表示100，所以画出来的感觉就不一样。师：是啊，当我们制图的时候，如果标准不一样，那么绘制出来的统计图看起来就会有差别。所以在根据统计图进行比较、判断的时候要注意统一标准。（拖拽出结论。）五、师：通过前面的四碰，我们知道了在统计中要全面客观的观察分析数据，才不会被统计表象迷惑和误导。六一快到了，你想知道今年六一有哪些精彩的节目吗？下面进入第五碰—

6、—六一节目早知道。六（1）班第一组的学生对本年级同学喜爱的文艺节目情况进行了调查，并绘制成了扇形统计图。（1）你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗？（2）你有什么修改建议？（学生独立思考，汇报答案，集体评议订正。）六、师：进入第六碰——关注气温防感冒。某地区去年月平均气温情况如下图。（1）初看这幅统计图，你感觉气温变化剧烈吗？（2）月平均气温的实际差距有多大？生1：初看这幅图，我感觉气温变化很大。生2：我发现这个地方月平均气温实际上差异只有5摄氏度，差异很小。师：为什么这幅统计图会给人这种错觉呢？生：因为它每格表示1摄氏度。师：这幅统

7、计图突出放大了“局部的差异”，略去了“整体相似”，每月气温都在20摄氏度以上这一重要信息被淡化了，给我们造成了错觉。师：说说在利用统计图作出分析判断时应该注意哪些问题？生：要注意不要被表面现象迷惑，要统一标准。师:说得真好。在生活中数据不完整，标准不统一的统计关系往往不能表明因果关系，在你听到一种统计关系时，可得慎重一些，千万不要轻率地对事件发生的因果关系作出评定，因为事情并不那么简单。（白板拖拽）我们来看看统计中的一些小陷阱吧。（播放视频）八、师：最后进入第八碰——课外实践勤动脑。布置课外实践活动作业。