跟踪台风的卫星教师导学案.doc

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1、《跟踪台风的卫星》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学过程：一、复习导入1、谈话：今天我们继续学习课文——[齐读课题]。2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？[生说]        课文中，是谁跟踪谁啊？[气象卫星跟踪台风]        （板书：台风   卫星）3、复习第一自然段：（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛

2、然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定）  打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？请大家看活动一

3、。（指名读） 出示活动一二、学习3---7小节（一）交流第一回合1、好，大家都交流完了。我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？2、出示第3小节（1）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？[生说]（正像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢？人们见了我呢？还有什么呢？）你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？[生说]3、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？[生读]出示第4节第1句台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？出示第4节第2句（板书：猛扑）结果怎样呢？（板书：不

4、管用）为什么呢？（出示第4小节第3句）4、出示3、4小节从这两小节中你们看出了台风怎么样？卫星呢？具体地说说你从哪些地方看出来的？（生说：我从哪一句话中的哪个词语看出谁的什么特点，我还能读出它的特点呢！/我想表演给大家看一看/我们组来分角色读一读/我们想邀请第几组的同学一起读/我建议男生读……女生读……老师读……其余同学作评价和补充）5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？[生说：台风威胁、猛扑，但是不管用]谁胜利了？[卫星]（二）交流第二回合1、第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二

5、回合呢？哪个小组来交流？（注意先说一说，再读一读。）出示第5小节相机板书：甩掉没门儿2、小结：第二回合中，台风对卫星说[齐读]，但是卫星去嘲笑台风[齐读]。看来，这第二回合，是谁胜利了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了。（三）交流第三回合1、打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，你知道台风的第三招是什么？出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。（板书：扑向城市）2、你觉得这台风怎样？从哪儿看出来的？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、

6、呼呼地）什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。[生读]让我们把疯狂的台风发怒到极点的样子读出来。[生读][齐读]3、台风扑向城市，会干什么坏事呢？（出示台风图片，生描述）台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？[生读]4、但是结果怎样呢？（1）引读：出乎预料的是，（出示图+第6小节第2句）堤坝——树木——人们——大家看，人们做好了充分的准备。除了课文上写

7、的，你还想到了什么？（2）这里有个词----“谈笑风生”，你知道意思吗？[有说有笑]对，丝毫没有把台风放在眼里。谁来读一读这句话？5、台风没有造成破坏，为什么呢？（板书：及时报告）原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风。（1）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！自由读生：指名读出示第七自然段。[齐读]自豪的语气。（2）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根

8、据这些图片准确地把握台风的动态了。（读资料：第三代气象卫星能更迅速地确定台风的位置、移动路径和发展情况，更准确地预测暴风雨等灾害性天气，更有效地获取荒漠、海洋和终年冰雪封冻的高山峡谷等难以布设气象网站地区的气象资料。）出示卫星云图的图片（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）[齐读]4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？ 台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还