在语言积累中培养语感.doc

《在语言积累中培养语感.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在语言积累中培养语感1.诵读中积累。巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到他们的好处，也就慢慢地摸到了文章的调子。”可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料，培养语感，发展语言能力的一个不可或缺的环节。初中生正处于储存语言的最佳时期，多背诵一些好文章，不仅有利于培养记忆能力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。因此，背诵成为积累语言的重要方法。教材中的课文文质兼美，让学生把大量精彩段落和篇章背诵下来，绝不是一种过重的负担，而是语文学习的一种必要途径。通过背诵，让学生积累大量的佳词妙句

2、，精美篇章，不断充实语言库存，并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终身受益。因此，在课堂教学中，要重视背诵的指导，如教学《三峡》一文时，在理解课文的基础上，让学生反复诵读，正确处理朗读中的停顿、重音、高昂、舒缓、婉转，急速等不同语气的变化，学生不知不觉被那优美的语言带入一个如诗如画的境界，让学生的思绪在美好环境中遨游，更加真切地感受到三峡山水的独特风姿，并且熟读成诵，积累语言。2.在理解中积累。理解课文，才能让学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，只有这样，才

3、能丰富语言库存，陶冶情操，训练语感，积累语言。因而阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，运用语言，而必须指导和训练学生积累言。积累语言是阅读教学的重要任务，只有在理解语言基础上的读，才会读有所值，读有所得。因此必须指导学生在理解品味语言的过程中体会语言的魅力，激发学生积累语言的兴趣。比如有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单是读一读，想一想，是难以体会其中妙处的，这时就须用比较的方法，联系实际还原生活的方法来引导学生体会原文遣词造句之精妙。例如在讲解朱自清《春》时，“像母亲的手抚摸着你”中“抚摸”一词，你

4、体会到了什么？用生活中的切身体验来感受春风的轻柔温暖。只要用还原生活的方法，文本中很多运用比喻、拟人语句的意思都可迎刃而解。又如对意境优美的句段或全文可引导学生展开想象，体会文中意境之美。如教学《桃花源记》时，在讲解“黄发垂髫，并怡然自乐”时，让学生想象：仿佛看到了...…，并对他们进行说话训练，从而使学生体会到桃花源人生活的和谐。又如有的文章，乍一看不一定能充分体会到语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会它的节奏美，音韵美。词语的积累也是异曲同工，不仅要在读中理解，有时还得推敲用词的准确性。通过上述的各种

5、形式的理解，让学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，这样既丰富了语言库存，又陶冶了情操，训练了语感，积累了语言。