谈学生语文素养的培养.doc

《谈学生语文素养的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、南通市小学语文专业委员会九届一次年会交流论文谈学生语文素养的培养南通市五里树小学秦旭峰南通市小学语文专业委员会九届一次年会交流论文谈学生语文素养的培养南通市五里树小学秦旭峰《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》（以下简称《语文课程标准》）是国家教育部为了提高基础教育质量，开展新一轮基础教育课程改革，构建具有中国特色的现代化的基础教育课程体系所制定的新的课程标准。这个标准充分体现素质教育的思想，体现国家对语文教育的要求，代表了语文教育改革的方向。　　一、关于语文素养的内涵　　《语文课程标准》首先凸现的是语文素养的培养问题。它在前言部分明确指出在“

2、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“全面提高学生的语文素养。”这个极具时代性的理念包括两个要点：一是要面向全体学生（即每一个学生）提高语文素养；二是要全面提高学生的语文素养。　　《语文课程标准》还指出：“……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”　

3、　这段话明确了语文素养的内涵，充分体现了语文的综合性和实践性的特点。它是“以语文能力为核心，包括语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合”。这是从“情感、态度、价值观”“知识、能力”“方法、习惯”三个维度而提出来的。也就是说语文素养不仅要求我们的学生要有比较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力，而且还要表现为比较强的综合运用能力。也就是学生在生活当中运用语文能力和不断更新知识的能力。这是根据素质教育思想而提出的具体要求，是我们一线教师在较长一段时间里不断追求的目标。　　二、关于语文素养的培养　　

4、《语文课程标准》特别指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣……　　笔者结合教学实践及研究的课题，提出以下几种培养学生语文素养的做法：　　1.走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。　　语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以我们在教学中要重视语文课程对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养，加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染。　　把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性，是一种很好的教学

5、方法。　　“情感是语文教学的根”，应根据教材本身所含的理念和情感对学生进行情感发生的潜移默化。这就是一种语文素养的培养。比如《再见吧，亲人》这样的课文，教师在教学中应该把学生带进教材，让学生直接体验我们志愿军战士和朝鲜人民之间“不是亲人胜似亲人”的思想感情。让学生在这种氛围下，学会抓词抓句，体会课文重点。　　教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。这样做，特别能直接培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。更能直接培养学生的欣赏能力，使学生在作品中直接受到爱

6、国主义教育、社会主义思想品德教育和科学方法的启蒙教育，受到美的熏陶。在教学中，进行多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句即“传神之笔”进行体会，落实语言文字的综合训练。这样做，就能从整体上提高学生的语文素养。　　可以这样说，为了培养学生的语文素养，应该在“情感、态度、价值观”的这三个维度所创设的学习氛围下，让学生学会语文“知识”，锻炼语文“能力”，培养良好的学习“方法和习惯”。　　2.走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。　　语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。光靠教材的

7、几篇文章，学生要学会表达是不可能的。所以，不但要带学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩大他们阅读范围，加强语文实践活动，提高学生语文的综合能力。这在课堂内外都可以进行。　　从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，语文素养在潜移默化中得到提升。比如，学习完《新型玻璃》这一课后，可以开展一个“商品促销”活动，帮助学生熟悉说明文的写作特点，训练学生用说明的方法来表达的能力。再比如，学完《长征》一课，学生可以在网络课室里观看长征之路的录

8、象，阅读有关红军的故事，在网上找找红军长征的路线图等。　　从课外来说，加强课外阅读和实践既是必要也有广阔的操作余地的。语文教育是母语教育，有取之不尽的