项脊轩志（教案）.doc

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1、基本信息学科语文年级教学形式教师欧阳丽霞单位连州二中课题名称项脊轩志教学目标教学目标：1、体会以细节描写来表达真情的表现手法。2、掌握重点词及一些特殊的文言句式的用法。3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。4、学习怎样写真情文章。教学重点：以情感人的写法教学难点：通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情气氛。教学过程第一课时一、导入1.作者简介归有光(1506～1571)明代散文家，字熙甫，号项脊生。昆山(今属江苏)人。主要作品为《震川文集》(有《项脊轩志》《先批事略》等)。他推崇唐宋古文,被称为“唐宋派”。时人称其“今之欧阳修”，其散文“明文第一”，

2、其风格“不事雕琢而自有风味”，通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。作者的经历时间表：8岁丧母，15岁读书，18岁写作此文，23岁结婚，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光的远祖归隆道曾在太仓（江苏太仓）项脊泾居住。作者自号项脊生，又把自己的书斋题为“项脊轩”，含有追宗怀远之意。2.解题《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。“项脊轩”是作者在昆

3、山时的书斋名，以此为名，有两重含义：其一，书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出；其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。 “志”：记。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。二、与读课文，疏通文义1.试翻译下列句子：⑴借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地端坐，倾听大自然各种各样的声音。⑵三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。每月十五的夜晚，明月悬，映照半边墙，桂影疏密、交杂错落，微风吹拂，花影轻摇，真是美丽可爱极

4、了。⑶吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。2.字义解释⑴不能得日得到、获得　　⑵得不焚能够、可以，表情况允许⑶室始洞然形容词词尾，　……的样子⑷冥然兀坐然而、但是⑸然余居于此然而、但是(6)凡再变矣总共、一共⑺轩凡四遭火总共、一共3.词类活用①数词活用A.室仅方丈，可容一人居　　顷之，持一象笏至。　　——直接修饰名词，无物量词B.凡再变矣　　先妣尝一至　　轩凡四遭火。　——直接修饰动词，无表示动量的量词②第二人称代词A、与尔三矢，尔其无忘乃父之志B、某所，而母立于兹　C、吾儿，久不

5、见若影　D、他日汝当用之4.判断下列句式A.项脊轩，旧南阁子也。　　　B.儿寒乎？欲食乎？　　　　C.何竟日默默在此，大类女郎也？D.又杂植兰桂竹木于庭。E.余自束发读书轩中。　　　　F.比去，以手阖门，自语曰……第二课时一、课文内容分析1、文中写了哪些可喜的事？①修葺后的南阁子；　　　　　　②祖母的关心与鼓励；③母亲的慈爱                  ④夫妻的相敬如宾2、文中写了哪些可悲的事？①老屋的破旧；　　　　　　　　　②诸父分家；③母亲的去世；　　　　　　　    ④功名未就（不效）；⑤妻子的亡故；　　　　　　　　  ⑥失    火。3.修葺后

6、的南阁子，为何如此深得我心？它的美表现在什么地方？日影反照，室始洞然——明亮之美植兰桂竹木于庭——气节之美（香飘四溢 高风亮节）偃仰啸歌……人至不去——人与自然的和谐之美明月半墙，桂影斑驳，风移影动——朦胧美（这是美的极至，是人与景的融合）最关键的原因：这个小轩是属于自己的，环境是自己的。能有属于自己的一个优美的读书的小天地，谁不高兴呢？4.文章这么感人，在选择细节描写上有何独到之处？细节的选材——琐细、真实、丰富；细节的描写——自然、简洁、清淡；细节的抒情——细腻、深挚、委婉；结论：由此我们能感受到作者的情感：对祖母、母亲、妻子及自我的深情。二、布置作业背

7、诵全文。第三课时一、概述全文内容，理清思路课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。2、过渡段。“多可喜”承上，“多可悲”启下。3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。4、略写闭门苦读的情景以及项脊轩多次遭火未焚的事。5、回忆亡妻。6、借庭树写对亡妻的思念之情。二、全文整体感知项脊轩志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：虽小而不漏不暗有景色（启下）1、家庭分崩离析2、悼念亡母3、怀念祖母补1、回忆亡妻2、借树忆妻三

8、、全文总结文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦