初高中衔接-地图(教学设计).doc

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1、初高中衔接——地图（第二课时）知识目标：1、逐步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。能力目标：1、能够运用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。2、能够根据需要选择地图（如旅游），查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。3、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）以及在日常生活中的用途。德育目标：从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识

2、和技能，也是今后建设祖国应具备的文化素质之一。教学重点：1、地图的三要素。 教学难点：1、比例尺大小的判别以及与地图内容祥略的关系。      2、在经纬网上辨别方向。教学准备：安徽省地图、马鞍山市地图、及各种地图及有关图片。教学内容 师生活动 提示建议 导入新课：师：同学们，假期外出旅游的时候，除了带好必要的生活用品外，还有一件东西是必须要带，或者到了旅游景区必须要买的，因为它可以帮助你顺利而快乐的旅游。猜猜是什么？讲授内容：一、比例尺比例尺  表示图上距离比实地距离缩小的程度。 1、比例尺 2、比例尺的

3、三种表示形式：①、线段式——即在地图上画一条线段，注明1厘米代表实地距离多少千米。②、数字式——1：500000或1/500000③、文字式——图上1厘米代表实地距离多少千米。 3、比较比例尺的大小 4、比例尺应用的三种形式二、地图上的方向在地球仪上，是如何辨别方向的？那么在地图上应该怎样辨别呢？1、一般定向法：通常是面对地图“上北下南，左西右东”。 2、经纬网定向法。   在弧形的经纬线图上，怎样辨方向呢？ 一个人站在南极点或北极点上，他的前后左右是什么方向呢？3、指向标定向法：指向标的箭头指向北方。 三

4、、图例和注记1、图例—地图上表示各种事物的符号。2、注记—地图上有文字说明的地理事物名称。 课堂小结：  以思维导图的形式，将地图的相关知识点建立关系。教师点拨过渡教师根据学生的发言，给与评价补充说明地图的概念，并指出地图是我们学习地理知识的重要工具，是我们获取地理信息的重要来源。它可以帮助我们认识家乡、认识祖国、认识世界。那么，我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素——比例尺、方向、图例和注记。下面我们就来学习地图的比例尺。  1、教师说明在比例尺的公式里，图上单位一般是厘米，实地距离的单位也

5、要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。2、投影安徽地图、马鞍山市地图等让学生说出这些地域比例尺的表现形式和主要注记与图例。3、读“马鞍山市地图”，量算一下火车站到中加双语学校的距离大约是多少千米。4、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实际距离又是多长？5、投影安徽地图和马鞍山市地图，让学生分组讨论说出，这两幅图有什么不同？学生回答问题并完成表格后，教师要补充强调以下几点：①比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大。②比例尺小，表示的范围大，内

6、容较略，如中国地图；比例尺大，表示的范围小，内容较详。如北京地图。③计算过程中分子、分母的单位必须统一。计算结果，图上距离一般用厘米，实地距离一半用千米或米来表示。④厘米和千米的换算方法是：厘米减5个0变为千米，千米加5个0变为厘米。米和厘米的换算方法是加减2个0。练习：下列比例尺中，哪一个最大？ A、1：6000000   B、1厘米代表实地距离50千米 C、1/800000  1、已知图上距离和实地距离，求比例尺：比例尺=图上距离/实地距离2、已知比例尺和实地距离，求图上距离：图上距离=实地距离×比例尺

7、3、已知图上距离和比例尺，求实地距离：实地距离＝图上距离/比例尺  4、让学生说出平面上有八个方向。教师在黑板上画出八个方向。5、投影上海市地图，判断浦东机场在上海市的什么方向？6、投影欧洲中高纬地区图，判断图A、B两点的相对位置。7、投影有指向标的地图，判断图中甲乙两村的相对位置。 师生总结 1、根据经纬网定方向：①两点在同一条经线上，只有南北方向之分，没有东西之分。②两点在同一条纬线上，只有东西方向之分，没有南北方向之分。③如果两点既不在同一条经线上，有不在同一条纬线上，就是东北、东南、西北、西南方向了

8、。如图中Y在X东北方向。④无论纬线怎样变形，经线怎样变形，经线指示南北方向，纬线指示东西方向永远不变。⑤以北极为中心的经纬网图，中心是北极，周围各个方向均为南，地球旋转方向为逆时针。以南极为中心的经纬网图，中心是南极，他的外围各个方向均为北，地球的自传方向呈顺时针。 2、师生总结。在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。3、教师在黑板上演示平移指向标判方向法。 课堂活动   导入：猜谜语导入“高山不见