课程与教学论作业一.doc

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1、1.什么是教学？什么是课程？答：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。2.教学设计的基本过程有哪些？答：教材分析（课程分析）：分析本节课在教材中（整本书和相应的单元）的地

2、位和作用，对内容进行基本解读，对内容的重点和深浅等进行分析。教学对象（学情分析）：具体分析所任教班的学生的知识基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力以及学生的学习兴趣、学习风格等。教学目标（学习目标）：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，新课程讲三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），张熊飞教授也讲三维目标（知识、能力、品德）。教学重点、难点及其解决策略：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点，并提出解决的办法和途径。教学思路（设计思路）：为实现教学目标的而选择何种种教学方

3、法和教学手段，能达到的预期教学效果。媒体使用：说明要调用什么媒体，怎样调用。课时安排：说明要安排几个课时教学过程（教学步骤）：教学的整个流程，或授导式的或探究式的。教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学过程。教学反思：教学完成之后，对教学进行得与失等方面的思考，是教学总结和提高的重要举措。3.课程实施受哪些因素的影响？答：课程本身的特性；宏观层面的影响因素，包括：课程改革的决策参与机制，政府支持，教师发展，资源支持；微观层面的影响因素，包括：校长及其课程领导，学校组织结构，教师文化