《河里的月亮》教学设计.doc

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1、教学目标：　　　1、认识"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字，会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。　　　2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。　　　3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。　　教学重点：　　　1、会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。　　　2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：　　　1、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意

2、思。　　　2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。　　教学过程:　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、猜谜语，导入课题　　　1、游戏"猜一猜"：　　　　（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。　　　　（2）小小船儿天空挂。　　　　过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。　　　2、读题。　　　　（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有

3、两个轻声。　　　　（2）正音：河里（li）月亮（liang）　　　　（3）齐读课题。　　二、初读课文，认识生字　　　1、教师范读，引入文本情境。　　　2、学生自由读文，初步感知文本。　　　　　要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。　　　3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧　　　4、学生展示，教师相机正音。　　　　　强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）　　三、初步理解课文　　　1、生字词宝宝被我们送回了家，

4、下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。（四句话）　　　2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）　　四、教学生字，指导规范书写　　　1、课件出示"让"、"再"，指名读。　　　2、具体指导两个字的写法。　　　　（1）"让"字有一个新的笔画（横折提）。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。　　　　（2）"再"字身上很多横。先让学生观察田字格中的"再"，让学生明白"再"的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。　　五、布置作业　　　

5、　指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　　1、指名朗读课文。　　　2、齐读　　二、精读诗歌，积累运用　　　1、精读第一句　　　　出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。　　　　河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）　　　　（1）理解词语"滚圆"　　　　　　出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受"滚圆"，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做--滚圆。　　　　　　填

6、合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）　　　　（2）理解词语"晶亮"　　　　　　河里的月亮不仅滚圆，而且还很--晶亮。看看"晶"这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。　　　　　　河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）　　　　（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。　　　3、精读第二句　　　　过渡：河里的月亮还是什么样子的呢？它也和天上的月亮一样

7、会变吗？　　　　出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。　　　　（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？　　　　（2）河里的月亮变成了"一块，两块"的了，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。　　　　（3）学习"碎"字　　　　　　出示"碎"字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个"石"。诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）　　　　（4）河里的月亮还在"东晃，西晃"，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完

8、整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。　　　　（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，再做做动作，读一读。　　　　（6）齐读。边做动作边读。　　　4、精读第三、四句　　　　　过渡：你瞧，河里的月亮又变了。　　　　（1）出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。　　　　　　它指谁？（月亮）　　　　　　你觉得应该怎么