三轮复习导学案3-诗歌评价.doc

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1、氾水高级中学2014届高三语文三轮复习导学案（3）课题：诗歌评价类型题活动时间：月日班级：姓名：学号：【导学目标】 2、认真审题，深入阅读理解诗词，准确把握诗词内容。2、知晓评价题型常见的失误及其解题注意事项，规范答题。【导学方案】一、诊断练习阅读下面这首宋词，完成后面的题目。临江仙苏　轼夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。有人说“夜阑风静縠纹平”表面上看来只是一般的写景句子，其实却是作者主观世界和客观世界

2、相契合的产物，即情景相融。请作简要赏析！二、考点解读评价题型（能力层级为D）评价题：是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。常见的失误主要有:(1)随意曲解诗意，判断失误造成全题失分；(2)阐明理由不得要领；(3)答案空泛，蜻蜓点水，不具体分析（如，“写景抒情”就是大话，应该说，写什么景抒什么情。对景物的引述要恰当具体，对情的分析要准确到位）；（4）答案不规范，表述思路不清晰，术语使

3、用不准确，答案没有要点化等。三、知识梳理提问方式一：引用后世人对考查诗歌的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。提问方式二：先列举后世人对考查诗歌的不同评论，问你同意哪一种说法，然后阐明理由。答题思路第一步：明确自己的观点。（同意或不同意/同意哪一种）。第二步：结合诗歌内容，扣住评论答题。答题注意点①对前人诗论的判断应旗帜鲜明,不能模棱两可。②要有自己的具体分析。③分析要建立在对作品本身把握的基础上。④要有一个归纳总结。四、学生探疑1、阅读下面这首宋词，完成后面的题。蝶恋花苏轼花褪残红

4、青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。2、阅读下面这首唐诗，完成后面的题。菩萨蛮   李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。   玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也

5、有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。3、阅读下面的宋词，然后回答问题。白云泉①（唐·白居易）天平山上自云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间![注]①白云泉在苏州市西二十里，号称“吴中第一水”。自白居易题以绝句，白云泉遂名显于世。白居易贬官江州后，济世抱负渐减，随遇而安、独善其身的思想日增，反映了其后期人生观的一个侧面。诗家评说“云自无心水自闲”一句极为传神。你同意吗?请简要说明理由。五、尝试练习：阅读下面这首诗，完成后面的题。赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周

6、郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？作简要说明。六、课堂小结：参考答案：诊断练习⑵本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。题目已经明确要求考生从情景交融的角度进行鉴赏，在答题时考生可以按照情景交融这种类型题的答题模式(先结合景物特征，再现诗句内容，然后点明景物下作者的情感)，结合诗句具体内容作答。答案：⑵这一句描写的是深夜江上风平浪静的情景，此时的作者心与景会，神与物游，为如此静谧美好的大自然所陶醉。于是，他情不自禁地产生脱离世事困扰，寄情自然，实

7、现精神解放(心灵自由)的遐想。眼前之景其实象征着作者所追求的那个宁静、安谧、自由的理想境界（意思相近即可）。学生探疑：1、①同意。(做出判断)起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。（具体分析）总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。（归纳总结）②不同意。(做出判断)起句写花之凋零，青杏酸

8、涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。（具体分析）因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。（归纳总结）2、游子思归乡：一、二句是游子