寻找适合学生的教育.doc

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1、寻找适合学生的教育发布时间：2014年11月24日点击数： 49【收藏】【打印文章】“没有最好，只有更好”， “没有对错，只有合适不合适。”在大学这思想极度自由的象牙塔内，不同的思想总是在不断的碰撞着、交流着，闪耀着智慧的光芒。也许天公作美，天空放晴，阴霾褪尽，让人心情舒畅。上午，黄忠敬教授让我们从昨天的混沌中走了出来，也来到一个阳光明媚的世界。在现实的课堂教学中如何进行教学方式的变革与研究？如何寻找适合学生的教育？首先，我们要认识到我们的教育要培养怎样的人：从大的层面讲，《中长期教育规划发展纲要》中指出：“教育要创新人才培养模式：注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教

2、学，帮助学生学会学习。”联合国教科文组织也对全球未来人才提出了“5C”要求：即自信、创新、沟通、合作、激情。从学校教育层面讲：是培养充当知识容器，多学、多练、多背、多考，会回答问题，靠知识量多少取胜的，具有“学会”能力的“考生”，还是培养具有批判性思维，多问、多想、多干，会探索未知世界，会发现问题和解决问题的“会学”的“学生”；是教师在课堂上倡导“只注重个体学习，对自己学习负责，只需做学生，学习冲突机会少”的“个体竞争学习”氛围，还是倡导“主动与同伴建构知识，对自己和成员的学习负责，做学生兼做小老师，学习冲突机会较多”的“团队合作学习”氛围。其次，什么样的教学是好教学：苏霍姆林斯基

3、认为：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课堂吸引力的教师。”我国现代教育家陶行知也认为“教是为了不教”。国内知名网站就学生在课堂上通过不同学习形式掌握知识的程度做了调查：只听讲只能掌握5%，加上阅读会掌握10%，配以声像可掌握20%，加上教师的示范、演示则达30%，若用小组讨论形式可增加到50%，让学生通过实际演练，在做中学会掌握70%，如果让学生马上应用，教别的同学则可达到90%。由此可见，教学方法没有对错之分，只是效果不同而已。教师为了达到相同的教学效果所用时间不同而已。试想：在人类都在追求幸福的今天，教师也要享有自己的幸福，那么，我们教师如

4、何追求自己的幸福？我想，至少有一点，我们应该在我们的教学中，让学生体验到幸福快乐，因为，只有教师感受到学生的成功与快乐，教师就会幸福。古人云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只要我们弄清了这些，我们寻找到适合学生的教育还会远吗？(廖建涛)