课堂提问与理答情况观察记录汇总.doc

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1、课堂提问与理答情况观察记录汇总学校泉^1」学校班级四年级人数30科目英语执教人玲珑中心完小张小磊课题Unit4Lcsson2Heoftongoesshopping・课型新授观察人张雪芹单位北关实验学校时间2012.3.27观察点教师提问、学生提问观察记录环IJ教师提问学生提问学生理答思考性问题事实性问题选择性问题生成性问题主动被动知识性错误表达错误不合理1叫答无法判断执八八身环节Whatdoyoudoattheweekend?Whatdoyoudoattheweekend?SometimesIwashingclothes.新

2、授WhatdoesPeter"sfamilydo•••?WhatdoesPeter"sfather/matherdo---?Doyouwanttoknowinyweekend?操练巩固WhatdoesTomdoattheweekend?Whoishe?WhatdoesTomdoattheweekend?拓展运用Whatdoyoudoatthe---?Whatdoes•••doatthe---?What*syourname?Whatdoes…doatthe---?Heusuallygoshopping---.Sometimes

3、hewatchTV.小结分析与建议:张老师这节课应该说是比较完整流畅的一节新授课，从课堂提问与理答情况这个维度来讲，可以说问答贯穿整个教学环节。下面就各个环节来进行分析:首先在热身环节，教师提出一个思考性的问题：Whatdoyoudoattheweekend?引导学生根据实际情况进行回答，进而在老师引导下进行生生问答,对上节课的内容进行有效的复习。学生冋答时出现一个知识性错误：SometimesTwashingclothes・教师能够及时发现，并给予纠正，处理到位。新授环节，教师首先给出一个选择性问题：Doyouwantto

4、knowmyweekend?引起学生的兴趣，其目的也是为了单词的新授，在新授单词之后教师有提出一个思考性问题：WhatdoesPeter?sfandlydoattheweekend?但在此时没有给学生充分的时间思考，直接又针对文本提出了另外两个问题:WhatdoesPeter'sfather/motherdoattheweekend?在呈现文本内容之后，引导学生进行回答，并由此引出单三人称he/she,学生易于理解。本部分教师将新知改编了chant,女口：go一goes一goesfishing…但我们认为chant内容不是特

5、别合理，短语一般不呈现单三形式，可以结合句子来使用。操练巩固环节，教师首先给出一个事实性问题:Whoishe?学生明确了要谈论的对象之后，教师提出：WhatdoesTomdoattheweekend?并出示图片,学生在图片的辅助下进行回答，简单有效，并在教师的引导下进行了生生问答,对重点句型进行了大量的操练，为后面的拓展运用做好铺垫。拓展运用环节，教师也是先给岀一个事实性问题：What"syourname?将学生带冋实际生活屮，进而提出：Whatdoyoudoattheweekend?引入Whatdoeshedoatthew

6、eekend?,做到了由易到难，由就知到新知的一个层次性,在师生交流之后，引导学生进行生生交流，就真实情况进行交流，体现语言的运用功能。在运用方面，学生做的不是很熟练，对单三形式的运用还存在问题，女口：Heusuallygoshopping・SometimeshewatchTV•等。总的来说，本节课的问答都能够体现教学目标，突出重难点，层次性也比较清晰，符合学生的认知水平。针对学生的回答，教师能够做到及时的评价。但最后的目标达成度不是特别理想，在操练方面还存在一定的问题，或许可以引导学生主动进行知识的探索而不是被动接受，讲学

7、生的主体地位多一些体现，这样可能会更加圆满地完成教学目标。