教学设计方案编写格式.ppt

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1、教学设计方案编写引言：什么是教学设计什么是教学设计?教学设计(InstructionalDesign,简称ID)也称作教学系统设计,是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。从定义可知，教学设计采用的是系统方法，主要包含分析教学问题、制定解决方案、评价设计结果三个步骤。（一）学习需要分析（二）教学内容分析（三）学习者特征分析（四）教学环境分析（五）教学目标分析（六）教学策略的确定（七）教学评价教学设计的基本过程教学组织形式教学媒体的选择教学活动程序的设计教学方法的选择教学结构流程图（一）学习需要分析1、需要

2、分析的实质“学习需要”是指学生的期望值与自身实际状况间的差异。2、学习需要分析的过程（1）确定学习者的期望值－社会要求、职业要求、个人要求；（2）确定学生的实际状况－通常通过学习起点的测验确定。（3）根据差距发现问题教学设计的基本过程期望达到的学习状况目前的学习状况差距（学习需要）（二）教学内容分析教学内容分析又称学习内容分析，是指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。教学内容分析所要解决的是教师要向学习者“教什么”、学习者“学什么”的问题，包含范围和深度两个方面；教学内容分析与教学对象分析有着密切关系，两者常常是同时进行的。教学设计的基本过程（三）学习者特

3、征分析1、对学习者一般特征分析智力特征；情感特征；社会特征2、学习者学习风格分析学习风格在学习中表现：学习方法、学习习惯、学习偏好；3、对教学设计的影响：选择与之适应的教学媒体和方法，实施不同的教学策略、采取不同的教学手段，努力使教学方式更具个性化。教学设计的基本过程（四）教学环境分析教学环境教学资源教室条件实验室条件多媒体与网络条件图书资料各种课件网络资源教学设计的基本过程（五）教学目标分析教学设计的基本过程1、教学目标也称学习目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述（包括言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和情感）。2、教学目标是评价教学效果的标准。3、在教学

4、设计中，学习目标应该预先确定。在教学活动开始以前应把学习目标告诉学习者，使学习者的学习活动做到有的放矢。教学的目标分类（布鲁姆）教学设计的基本过程•教学策略是对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。•教学策略是要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计的重点。教学设计的基本过程（六）教学策略的确定（六）教学策略的确定教学策略的确定教学组织形式教学媒体的选择教学活动程序的设计教学结构流程图教学方法的选择教学设计的基本过程(六)、教学策略的确定1.教学组织形式•概念根据教学的主观和客观条件，从时间、空间、人员组合等方面

5、考虑安排的教学活动的方式。•分类班级集体授课个别化学习小组协作式教学教学设计的基本过程教学设计的基本过程2.教学媒体的选择媒体从信息源到受信者之间承载、加工、传递信息的载体和工具，包括：（1）承载信息所使用的符号系统（2）存储、加工、传递信息的载体教学媒体教学媒体是以采集、传递、存储和加工教学信息为最终目的的媒体，主要用于教学信息从信息源到学习者之间的传递。教学媒体应用评价表3.教学活动程序的设计教学设计的基本过程教学活动程序是指在对人类学习的内部过程充分认识的基础上，为了达到一定的教学目标而采用的教学的思路和顺序。教学活动程序没有优劣之分，但针对不同的教学目标和教学内容,有适用性的差

6、异.3.教学活动程序的设计教学设计的基本过程当前国外较有影响的的教学程序:布鲁纳---“概念获得”的教学程序，适合讲授与学习比较复杂的概念的程序2.奥苏贝尔-----“先行组织者”教学程序,适合认知领域目标的教学程序3.布卢姆-----“掌握学习”的教学流程,把学习过程与学生的个别需要和特征联系起来——4.加涅-----“指导学习”的教学流程,把每一个学习行动分解成九个阶段,相应的教学基本过程也是九个步骤——我国常用的教学程序P1641.传递—接受程序激发学习活动—复习旧课—讲授新课—巩固运用—检查2.引导—发现程序问题—假设—推理—验证—结论3.示范——模仿程序定向—参与性练习—自主

7、练习—迁移4.情景——陶冶程序创设情景—参与各类活动—总结转化三、教学设计的基本过程•直接式：以教师活动为主讲授法演示（示范）法•开发式：以学生自主活动为主谈话法发现法练习法实验法合作学习法问题解决法4.教学方法的选择教学设计的基本过程开始或结束教师讲解媒体及表现内容学生反应判断学生活动流程线教学设计的基本过程5.教学结构流程图开始导言并提出问题相互讨论媒体描述上述现象分析互评提示与评价判断归纳总结结束教学结构流程图示例教学设计的基本过程教学设