燕子岭幼儿园任燕教育随笔.doc

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1、和孩子聊天的乐趣21世纪的教育强调人与人之间心灵的沟通，精神的相遇，生命的碰撞，是一种人类希望、理想和超越的教育。如果当时这位家长能耐心地与孩子对话，了解孩子的奇思异想，或许他就不会下这个结论。重视与孩子的对话，才能让我们了解孩子。正是这样一种对话精神才使教育真正成为人对人的教育，使儿童变的容易理解。对话意味着教师要倾听儿童，与儿童进行心灵的对话，走进儿童的心灵世界；同时也意味着教师与儿童之间的思想、观点相互碰撞，相互激发，教师会从儿童那里看到他们优于自己的奇思、怪想和创意；对话使教育变得精彩、有活力，成为教师与儿童，儿童与儿童之间相互敞亮，彼此接纳，共同

2、创造，共同分享的过程；对话使我们重视儿童，使儿童成为与教师合作、共同探索的具有独特精神世界的鲜活生命。反思我们的教育，我们不也常常以高高在上的姿态俯视着孩子吗？也常常将自己的想法强加于幼儿。曾有一位妈妈常带孩子去逛商场，可孩子每次吵着要回家，妈妈有些不明白，这么琳琅满目的商品，孩子应该觉得好玩呀，可当她有一次蹲下身子系鞋带时，她才豁然发现，当她以孩子一般的眼光看商场时，眼中看到的只是人来人往的大腿。蹲下身子，你才会看到孩子眼中的世界，你才会走进孩子的心灵，你才会发现这里是片多彩的世界，一片未被开垦的处女地，孩子们正以自己的经验去感受着这片蓝天，这片土地。让

3、我们走近孩子，与孩子的心灵对话，去感悟那份童真，去领略那个世界！让我们伴着儿童共同成长！今天早上我遇到了这样的一件事，在来园时，温良程跟在爸爸的身后，看上去表情似乎有些惊慌失措，我心里嘀咕着一定是发生了什么事情。互相问候过后，我用关心的口吻地问良程：“温良程你今天不舒服吗？”他一句话都没说，只是一个劲地摇头，我正想从他爸爸身上得到答案时，良程便着急地向爸爸叫嚷：“爸爸！爸爸！你快走呀！”一边大声地喊，一边把他的爸爸往门外推，好象有意不让我与他的爸爸说话。这一举动使我更加产生了怀疑：“良程你帮老师把积木放在桌子上，等一下其他小朋友要玩的。”他听完我的话，却表

4、现得无动于衷。我又一次低下身体，摸着他的头说：“良程，你的本领最大了，老师是想请你帮个忙呀，这你也不愿意吗？”在我再三地要求下，他很不情愿地走进了教室。终于，我借故把他支开了，怀着满脑子的疑问他的爸爸：“良程爸爸，今天他是怎么回事？”良程的爸爸向我反映，前几天，他给良程买了十几条漂亮的金鱼，他爱不释手，天天要给它们喂食。就在星期天，良程乘我们不在家，把他养在鱼缸里的十几条金鱼都晒成了鱼干。然后，良程的爸爸很气愤地说：“我这孩子怎么了，一点没人性，一点没同情心。心态那么不好，那么残忍。”联想起平时，良程是个能主动乐意帮助别人，能对自然角进行特别呵护的孩子！真

5、的会是这样吗？我对爸爸的话产生了更大的怀疑。在自由活动时，我便把良程叫到了身边。他有些慌张，我耐心地询问良程：“良程，你星期天在家做些什么？”良程似乎被我的问题触到了痛楚。一边摇头一边向后退了一步，嘴里嘀咕着：“没什么！没什么！”考虑到保护孩子的自尊心，我还是语重心长地说：“如果你想告诉老师所遇到的事情，可以大胆地说出来，我们是朋友，老师会帮你一起解决的！”这一整天良程好象故意逃避我的视线。但在离园时，出乎我的意料，良程主动走到我跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”我有些不解地问：“是呀，你怎么会想到这个问题的？”“人不晒太阳会缺钙，老师是你告诉

6、我的，那么为什么小鱼晒太阳它就会死呢？”说完，孩子难过地低下了头。原来如此，谜底终于揭开了，孩子之所以把金鱼放在太阳下晒，是因为想让金鱼补充钙质。我记得有位专家说：教育在于才能的培养，而非压抑本能。正是为了了解，孩子才有了这样的行为，但这至少让良程了解了鱼和人是不一样的。知识的获得离不开实践，幼儿的主动实践则更可贵，只是幼儿的实践常常不为成人所理解。其实，我们小时侯又何尝没有这样的行为,我们也曾让小鸡学游泳，让小鸭学爬树，爱迪生小时候不也曾孵过小鸡吗？善待孩子的每一次行为，理解孩子，尊重孩子的梦想，尊重孩子获得知识的手段，才能让孩子主动发展，获得经验。或许

7、真是这些幼稚的故事，才让他们成为科学家。事情发生的当天晚上，我与良程的爸爸进行了微信联系。在微信中，我把事情的经过一五一十地讲述给他听。我以鼓励的口吻对他的爸爸说：“良程真棒！他是个爱动脑筋的孩子，他之所以把鱼都放在太阳下晒，是因为想让金鱼补充钙质。但是通过这次不经意的行为，却让他明白了人与鱼是不一样的。”良程爸爸听了我所说的，这才恍然大悟。是自己错怪了孩子，要找一个机会好好地向良程赔礼道歉。第二天，我在全班孩子的面前神秘地说：“我们班上有一位小小的科学家，他平时最爱动脑筋了，最近他发现了一个小秘密，他是谁呢？”孩子们和我带着期待的眼光找到了良程。良程有些

8、不好意思，一言不发。我摸着良程的头，用亲切的口语对他说：“良程，你