《去年的树》观课感受.doc

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1、《去年的树》观课感受木兰县人民小学陈立国听了王崧舟老师的《去年的树》，被王老师的课堂魅力深深感染。如此浅近的童话故事，可以解读出如此深厚的感情，可以解读出如此丰富的语言运用技巧。细细品味，吸引听者的是王老师独具匠心的设计、美美的语言，还是课堂上所蕴含的深深的人文内涵，听着孩子们的一次次朗读，看着他们的一次次进步，我从内心就断定了这就是一节好的语文课。王老师的从容不迫、沉稳大气，主要表现在他对待学生的态度。他耐心倾听学生的朗读，学生的表达，给予学生充分的学习时间。喜欢王老师尊重学生的意见，黑板上的板书都来自于学生的回答，只要学生言之有理就是正确的答案，如：学生在交流“鸟儿”的提

2、示语时，一生说：鸟儿肯定说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”这种对学生的肯定，是对学生最大的鼓励，也是教师尊重学生的最好说明。这节课是一堂令我感动，令我难忘的语文课。这堂课使老师和学生进行了最诚挚的心灵碰撞，实现了语言与精神的同构共生。那种从始至终洋溢着学生真情的，焕发活力的情感体验使我认识到了：尊重学生的人格，珍视学生的体验，实现师生的平等对话，才能真正使我们的语文课堂充满生机、充满活力，充满浓浓的情感体验。创造情境，促进学生情感体验和情感表达。语文情感教育，仅仅依靠教材是不够的，正如学生的语文知识需要大量的课外阅读一样，老师也要随时挖掘生活中情感的题材

3、。学习生活中时时处处都有情感教育的好时机，语文教师要有一双善于发现的眼睛，积极创设情境，促进学生的情感体验和情感表达。如课下有同学发生争执，老师发现后，弄清事实，在课堂上让同学们对此事进行讨论：遇到这样的情形你该怎么做？在同学们的讨论中，发生争执的同学都意识到了自己的错误，这样既锻炼了同学们的评议表达能力，又对全体学生也进行了一次很好的情感教育。语言是情感教育的载体，情感是语言的内蕴，因此，情感体验与语言训练是相辅相成的。要使学生把培养情感转化为一种自觉的行为，教师还要利用好学生习作的这个领地。如让学生写人物思想评论，可以针对一些先进人物的一些格言，有教师正确引导，培养学生高

4、尚的思想情感。比如如何正确对待社会，如何使自己融入社会，如何树立为他服务的思想……在理想生活的真谛中培养学生的健康情感。轰动全国的哈佛女孩刘亦婷目前对孩子进行了很多美学音乐等艺术熏陶，鼓励孩子发现、享受生活中的美，学会热爱、理解、宽容、帮助别人，发奋拼搏，终于获得成功。