一氧化碳教学设计.doc

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1、《一氧化碳》教学设计银川高级中学曾果妍【教学目标】1、知识与技能：（1）了解一氧化碳的性质和用途。（2）了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染。（3）设计实验室用一氧化碳还原氧化铜的实验。2、过程与方法：（1）从CO何CO2分子构成的不同，了解这两种碳的氧化物的性质上的差异。通过比较二氧化碳和一氧化碳性质的差异，学会它鉴别们的方法。（2）通过化学实验及其分析，使学生认识CO的可燃性和还原性（3）通过应用CO的性质、毒性，学习在实际生活中防止煤烟中毒的方法及措施。（4）通过比较C、H2还原氧化铜的实验装置，

2、改进、设计实验室中用一氧化碳还原氧化铜的实验方法及其方法步骤。3、情感态度与价值观：（1）通过对CO还原CuO的实验装置的设计和改进，培养学生的实验分析能力和创新能力。（2）通过学习一氧化碳的毒性，加强学生对环境保护意识，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。【教材分析】本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质，分两课时，第一课时主要学习二氧化碳，第二课时主要学习一氧化碳。本课时在介绍一氧化碳的可燃性、毒性和还原性的同时，注意紧密联系学生的生活实际，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。我认为，在此还

3、应该注意对学生实验能力的培养。因为在初中教材中，学习“空气中氧气含量的测定”时，学生还没有多少化学实验知识的铺垫；“质量守恒定律”验证实验基本上是按教材中设计好的实验，既就是有创新，也是在原实验的基础上进行；“二氧化碳制取的研究”是第一次比较开放性的实验探究，让学生对化学实验装置的选择有了一定的认识。如果在一氧化碳的学习中，让学生根据已经学习掌握的实验知识，对一氧化碳还原氧化铜的实验装置进行设计、改进，除了可以对刚刚学习到的化学实验装置选择的应用，同时是最佳的实验能力的培养时机。【教学策略分析】展示一

4、集气瓶一氧化碳，请同学观察认识其物理性质，同时与二氧化碳的物理性质做比较。由于一氧化碳有毒，过去的教材中还有将一氧化碳通入鸡血的实验，现在教材中从环保的角度，也再不设计有关一氧化碳的实验。可这有很好的实验能力的培养时机，为了高质量地完成教学任务，可以利用多媒体教学手段。将实验做成动画，或在网上截取视频，让学生比较直观地认识一氧化碳的化学性质，充分发挥实验在化学教学中的重要作用。列表比较二氧化碳和一氧化碳性质上的异同，归纳认识二者的鉴别方法。突破本节课的一个难点。【学生分析】按常规本节课是在二氧化碳的性

5、质已经学习的基础上进行的，设计都很自然合理，但现在考虑到学生很有可能还没有学到第六单元，给我的教学任务的完成提出了新问题。我准备课前，给学生一些学案，让他们对二氧化碳最基本的内容进行自学，为本节课的顺利进行做些知识铺垫。【教学设计思路】通过比较一氧化碳和二氧化碳组成、结构的异同，创设问题情景，使学生带着问题有目的地去学习一氧化碳的物理性质和化学性质，在学习过程中适时地将一氧化碳性质与二氧化碳性质进行比较，有利于学生建立清晰的知识结构，同时让学生感受结构决定性质，性质决定用途在化学学习中的指导作用。一氧

6、化碳的还原性是本节课的难点，在突破难点时采用问题讨论的方法。通过对氢气还原氧化铜实验装置和氢气与一氧化碳性质的分析，讨论出一氧化碳还原氧化铜的装置及其实验操作要点。对部分实验采用动画显示的方法，既可培养学生观察、分析实验的能力和创造性思维能力，还可加强环境保护意识。【教学方法】讨论、比较、归纳的方法【仪器、药品】软质塑料瓶（分别盛有一氧化碳和二氧化碳气体）、蒸馏水，一集气瓶一氧化碳【教学重点】一氧化碳的性质【教学难点】一氧化碳的还原性教师活动学生活动设计意图（复习提问）1、一分钟知识回顾：H2、C、C

7、O2的性质。2、单质碳具有可燃性，在空气中充分燃烧时生成什么物质？不充分燃烧时生成什么物质呢？3、以上两种生成物在物质分类上属于什么物？CO2和CO在组成、构成上有何异同？4、一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素组成的，那么它们的性质是否也相同呢？为什么？（展示）一瓶一氧化碳气体，让学生观察思考。一氧化碳气体的色、态、与空气密度的大小关系（提示盛有气体的集气瓶口的方向）。请一位聪明而勇敢的同学来闻一下一氧化碳的气体。为什么？（提问）我们在前面是如何通过实验来得出二氧化碳水溶性的？如何设计实验来确定一氧化

8、碳的水溶性？（回答）1、（略）2、充分燃烧生成二氧化碳；不充分燃烧生成一氧化碳。3、以上两种物质属于氧化物它们均由碳、氧元素组成。4、将会出现两种不同的回答：（1）它们的性质应该相同，因为它们的组成是相同的。（2）它们的性质是不同的，因为它们的构成不同，从CO和CO2的化学式可以看出：一个CO分子比一个CO2分子少1个氧原子。由于分子构成的不同，两者的性质将会出现较大的差别。比如：金刚石和石墨，虽然都由碳元素组成，但它们的物理性质差异较大。无色气体，密度