研讨课教学总结范文.doc

《研讨课教学总结范文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、研讨课教学总结范文　　《鸡兔同笼》教学总结敖溪小学赵月今天，我胜利上了《鸡兔同笼》一课作为我们教研组的展示课。　　本学期我们教研组的研究的主要内容是如何发挥学生的主体性。　　说实话如何发挥学生的主体性一直是我们追求的目标，但我们对与如何发挥学生的主体性的理解不一样，方法的应用自然也不一样。　　最后我们在组内研讨决定发挥学生的主体性不能单纯的理解为做题的处理。　　发挥学生的主体性的体现在一节课中应该是无处不在，她应该分布在教学的每一个坏节，如重难点的解决，巩固新知的教学活动，例题变式题型的出示等。　　另外所教学的年级、教学内容不

2、同也应该存在区别。　　《鸡兔同笼》这一课我们决定如何发挥学生的主体作用作为突破重难点的手段。　　课本介绍了3种解题方法，既列表法、假设法、方程法，三种方法各有利弊列表法麻烦计算量大；假设法相对来说计算量小，容易理解；方程法容易列式不容易解方程。　　教参中说这三种方法都是解决“鸡兔同笼”问题的一般方法，并没有提出方法优化。　　我们的目的是课上重点让学生用假设法解决问题，但学生却先提出了方程的方法。　　这和我们设计的出现了偏差，怎么办？我能灵活应对，顺着学生的思路走，咱们就先研究方程解法。　　学生的主体地位得到了充分体现。　　一节

3、成功的课，离不开集体的智慧，在这次教研活动中，从选课，备课，到上课，到反思。　　我们组的几位教师即精诚合作，又分工明确，。　　在教学设计环节我们一起研究，怎样设计能在课堂上充分体现学生的主体作用，通过学习理论知识，研究教材，了解学生，我们确定了教法，学法。　　我付出了更多的努力，她准备课件，对课堂进行预设，钻研新的教学理念，使课堂教学达到了预期的效果。　　得到了领导的肯定。　　课后我们还认真的进行了以下几个方面的反思。　　一、教学目标达成的反思《数学课程标准》指出数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验之上，以生

4、为本，已学定教，顺学而导，要让学生成为课堂的主人，尊重学生，还课堂给学生，就必须认真钻研教材，领悟编者意图，教材知识地位及前后联系，认真研究学生，了解学生已经知道了哪些知识和解题策略。　　在最初设计这课时，充分调动学生的积极性。　　先让学生独立思考，再到前面去讲解，不但能够培养学生的心理素质，口语表达能力逻辑思维能力，更使同学们在民主、和谐的氛围中开拓了思维，实现了运用多种方法解决问题的目的。　　体现了学生是学习的主人。　　体会到数学就在我们身边。　　通过学习，使学生知道了假设的数学思想不仅可以解答古代趣题——鸡兔同笼问题，还

5、能解答我们身边的问题，这种思维的方法以及数学思想逐步的渗透给学生使学生们真正的感觉到数学生活，并且能够真正的融入与生活。　　我把列举法中的表格画在黑板上，让学生根据条件鸡兔共有8只，先猜测鸡兔可能各有几只填入表格中，再根据另外一条件总脚数是26只，通过验证得到笼子里鸡兔到底有几只，但在我巡视时发现大部分学生都在根据条件无序的猜测，有的同学把猜测的过程简单的记录在草稿纸上，有的干脆就不记录，通过不断地调整最终找到了答案，这样就不能形成完整的表格，更不能引导利用表格发现猜测过程中的规律，用时过长且无法自然的过渡到假设法。　　所以再

6、次试教，我把这一环节及时做了调整，要求学生把猜测的过程记录在课本的表格上，这样大部分学生会按照一定的顺序进行猜测填表，有的同学逐一填表，有的没填第一列和最后一列，有的跳跃填表，还有同学填出答案后不再继续填表，出现了这么多种不同的结果，提高了学生发现问题和解决问题的能力。　　在探究中学生发现和提出问题的能力得到培养，提出解决问题的能力以及表达思想和交流成果的能力，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息的能力都有所增强。　　反映了不同学生的不同思维高度，既达到了列表教学目标。　　二、教学过程执行的反思这节课教学过程的主线是出示

7、问题—分析问题—解决问题—建立模型—推广应用。　　整个教学过程学生自学与他人交流相结合，老师引导与学生探究相结合，用问题推动学生不断思考，让学生参与知识形成的过程，注重学生亲身体验感受。　　列表法的优点是方法比较简单，但数据比较大时效率低，不能作为解决鸡兔同笼的一般方法进行推广，是不是在教学过程中可以一带而过呢?通过对教材的研究和分析，绝对不能一带而过，表中蕴含了鸡兔头脚变化的规律，把一只鸡看成一只兔就会增加两只脚，这样就和假设法对应起来了，充分分析表格规律，为假设法的教学奠定了基础，在教学假设法时水到渠成降低了难度。　　在列

8、表时，学生势必要计算出总脚数，在求总脚数时利用到了方程法的等量关系，列表法是基础是纽带，将不同的解决方法联系起来，形成知识的完整体系。　　在讲授假设法时，学生最不容易理解4-2=2（条）的意义，试教后决定在充分挖掘表格中的规律，小组合作、师生共同探究的同时，以课件演示为辅助手