打造小学英语快乐教学方法探究.doc

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1、打造小学英语快乐教学方法探究摘要：通过创设愉快的学习环境，让课堂教学“活”起来，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，讣小学生快乐学英语。关键词：小学英语；快乐教学由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“耍我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要让

2、学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。一、营造快乐氛围，让课堂充满爱任何一种教育都应该是渗透着爱的教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”苏霍姆林斯基说：”没有爱就没有教育”・。爱是教育的基础，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习・。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。第一，教师要充分尊重学牛，建立和谐平等的师生关系。不能只关注先进牛，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会。在课堂提问时，应考虑到所问对象的

3、各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二,教师应注意教态自然亲切,眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱。这样,学生情绪口然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。二、注重趣味教学，寓教于乐古人云：“未见意趣，必不乐学/现代心理学Z父皮亚杰说：〃所有智力方面的工作都要依赖于兴趣〃。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、、学而忘我、乐此不疲，快乐地学习英语

4、。小学生表述的清晰流畅取决于教师教学水平的高低，而教学水平的高低则主要依赖于教学方法的优劣。所以，我们要活用英语教学法，让小学生快乐学英语。(1)歌曲、韵律儿歌法。歌曲、童谣结构巧妙，诙谐有趣，朗朗上口，富有音乐性和节奏感，在教学中应充分发挥它们的优越性来带动儿童,提高他们对英语学习的兴趣。例如：教授字母时，有ABC字母歌；教数字时有韵律儿歌)One,Two,Three,Four；教颜色有与Z相配合的歌曲Coloursongs；等等。PEPBook5UnitlB"Let'slean,,这一课的单词普遍比较长，对部分孩子来说

5、掌握起来比较困难。我创编了如下chant帮助学生学习：Whatdoyoudoontheweekend?Go,go,go,goshopping・Whatdoyoudoontheweekend?Go,go,go,gohiking・Whatdoyoudoontheweekend?Play,play,play,playthepiano・Whatdoyoudoontheweekend?Climb,climb,climb,climbmountains.Whatdoyoudoontheweekend?Visit,visit,visit,

6、visitgrandparents.如果再配上与chant内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。在吟唱Z屮，学生不需要付出多大努力，就能记住其屮的内容和单词。(1)游戏法。传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，绕口令，谜语，唱歌等。特别是游戏，因为游戏是小学牛牛活的重要组成部分，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的牛动，活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发

7、挥游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red,red,red,sit?down?please；yellow,yellow,yellow?touch?your?nose；white,white,white,open?your?book。拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。又例如，在学生学习了one,two,three,•••..ten这十个单词后，我采用Find

8、yourTrendv游戏来巩固学生対这些单词的掌握：我用不同颜色的彩纸剪出10朵花，再把每朵花分成两份。在一份上写“1”，另一份上写“one”，以此类推。在游戏开始时，我把20张”半个花瓣“分发到同学手中后，播放“找朋友”的伴奏音乐。当音乐停时，看哪几朵花已经拼合在一起。通过游戏的生动性和竞争性，激发了